李鹏飞 江西省南昌市南昌县向塘镇新村小学 江西 南昌 330201
【摘要】小学数学要求学生具备一定的运算能力，对于学生的思维能力也有一定的要求。然而，由于低年级学生自身的理解能力、学习能力都十分有限，为教师的教学工作带来一定阻碍。本文将结合实际情况，对低年级学生数学思维能力的培养对策进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
【关键词】低年级学生；数学思维能力；培养对策
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-194-01
随着新课改的不断深化，学生教育目标也做出了一定的调整，而国家教育部门提出在实际教学中，教师应该更加注重学生能力的培养，而不是单纯的知识讲授，这也就需要教师在数学课上结合学生实际情况来对教学方案进行合理化设计，保证教学有效性。因此，联系教学实际对低年级学生数学思维能力的培养对策进行分析是十分必要的。
一、学生数学思维能力培养的重要性
在小学数学是一门十分重要的科目，对于提高学生学习成绩、开发学生思维有着重要作用。在低年级，数学科目主要适起到一定的思维启发作用，其重点不在于让学生掌握多少知识内容，而是要让学生形成初步的数学思维，使得学生能够具备基本的思考能力，并在教师的引导下，学会解决简单问题与抽象性数学难题。通过更进一步培养低年级学生的数学思维，一方面是要通过引导学生，培养学生的思维能力与创新能力，避免低年级小学生对教师形成较强的依赖感，实现素质教育；另一方面，则是可以借助多种教学手段，利用培养学生数学思维的机会，来拉近与教师与学生之间的距离，同时还可以让学生与教师之间形成良好的互动关系，提高学生数学学习的自信心，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动学习朝着主动探索学习方向转变，符合新课改要求[1]。
二、低年级学生数学思维能力的培养对策
基于上述分析，小学低年级学生的思维正处于发育的初期阶段，需要教师的科学引导，这样才可以帮助学生形成良好的思维习惯，提高学生的数学思维能力。
（一）深度发掘素材
在教材中包含了很多的素材与知识内容，教师需要充分利用这些素材，来对小学低年级学生进行引导，尤其是教材中的感性素材，以符合小学生对于事物认知的客观规律，从而帮助更好的认识数学。首先，教师在教学的过程中应尽可能寻找一些贴近生活的素材，让小学生能够与生活产生共鸣。比如。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在讲授与“面积”相关的知识内容时，教师就可以让学生对粉笔盒、文具盒、课桌的面积进行计算，并比较大小，然后引导学生的立体图形的表面积及进行计算，从感性角度出发帮助学生理解数学概念。其次，则是可以根据教材内容要求，组织学生进行手工制作，比如在讲授图形时可以让学生亲自动手制作三角形、正方形等，为学生提供实践机会。
（二）在课上合理运用游戏激发学生兴趣
由于小学生的年龄较小，注意力难以长时间集中，因此为了保证学生的课堂教学注意力集中，教师可以利用一些趣味性数学智力小游戏，来激发学生对于数学课程的学习兴趣[2]。例如，教师在为学生讲授《1~5的认识》这一部分知识内容时，教师就可以让小学低年级学生准备五支铅笔，在老师说出数字的同时，学生就在桌子上放几支铅笔，让学生对数字所表示的数量有一个较为基本的认识，而速度最快、准确率最高的学生获得胜利。
（三）利用多媒体为学生创设学习情境
多媒体基于现代科技发展产生的，具有图文声并茂的特点。由于小学低年级学生对抽象事物的感知能力相对较差，主要是通过直观的方式来对事物进行感知。因此，教师在课上可以充分利用多媒体来为学生创设一个符合教学内容实际需求的学习情境，让小学低年级学生在潜移默化中掌握数学知识，并实现对思维的拓展。比如，教师在为学生讲授图形的有关内容时，教师就可以充分利用PPT来为学生进行展示，让学生可以对图形有着更为深刻的印象与直观了解。
（四）结合生活实际培养学生的思维能力
数学来源于日常生活，与生活之间有着紧密的联系。因此，在今后发展的过程中，小学数学教师可以将生活中的一些数学元素融入到课上，构建生活化教学情境，让低年级学生可以从更好的从生活中汲取数学知识，并在其辅助下更深层次的理解数学知识内容，帮助学生构建起良好的数学思维。例如，小学生在日常生活中经常会接触到五星红旗、教室门窗等，这些都是长方形物体，教师可以将这些物体与课堂之间构建联系，鼓励学生在生活中寻找相类似的数学知识，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面，则是能够培养学生的观察能力，为培养学生的数学思维奠定有利基础。
结束语
综上所述，在以往的数学教学中，教师教学更加倾向于知识讲授，轻视了学生的能力培养，完全是为了“应试”而开展教学工作，限制了学生思维的发展。因此，在新课改时代背景下，数学教师可以通过深度发掘素材、在课上合理运用游戏激发学生兴趣、利用多媒体为学生创设学习情境、结合生活实际培养学生的思维能力等方式来对学生的思维能力进行培养，为学生数学学习能力与成绩的提升创造有利条件。
参考文献
[1]王海英.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[J].新课程(上),2015(7).
[2]陆琦.小学低年级学生数学思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017(09):180.
论文作者:李鹏飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 思维能力论文; 低年级学生论文; 思维论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;