江西省吉安市新干县金川小学 331300
摘 要：合作学习是当前小学高年级数学教学的重要方式，通过应用在课堂中，可以显著激发学生的兴趣，促进学生思维的发展，达到思维训练的目的。在合作学习中，学生可以形成良好的习惯，并且持续提升合作能力和合作意识，进而掌握较强的数学技能，提升自己解决数学问题的能力。
关键词：小学 高年级 数学 思维训练
新课程标准指出，教师需要培养学生的合作交流以及独立思考的能力。在这个过程中，学生可以发展自己的数学思维，进而实现全方面的发展。本文探讨了小学高年级数学合作学习中实施思维训练的策略，并且提出了相关看法。
一、在小学高年级数学课堂中应用合作学习的意义
首先，可以培养学生的合作思维。在合作学习课堂中，学生不需要冥思苦想不懂的问题，可以摆脱对于教师的依赖，可以利用同学之间的合作探究来解决问题，这样可以显著提升课堂教学的效率，可以促进和鼓励比较自卑和内向的学生提出自己的独特见解，并且掌握合作学习的技巧。其次，可以培养学生的逻辑思维。在有效的合作探究中，学生可以自主理解数学规律和数学概念，并不是教师直接灌输的，学生需要和自己的组员共同解决相关问题，在合作探究中活跃自己的思维，进而提升自身思维的宽广度和深度，他们的思维能力可以获得持续性提升。
二、小学高年级数学合作学习中的思维训练对策
1.培养学生的合作意识，发展团队精神。在新课程标准中，教师需要关注学生的自主学习以及自主探究，让学生在合作探索中提升学习能力并且掌握必要的知识，学生在合作学习中可以积累丰富的知识内容。通过合作探究，学生可以放开双手，并且体会到合作探究的乐趣和解决问题的成就感。
当前的课堂教学中，教师可能难以有效应用和理解合作教学模式。一些合作学习更像是形式上的合作，学生分成多个小组后，进行没有规则的探讨，七嘴八舌地提出自己的看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆到了最后，还是成绩比较好的学生解决问题，成绩不好的后进生只是看客或者旁观者。在真正的合作学习中，教师需要关注学生在合作学习中的效率，让学生明确解决问题的正确途径。合作学习并不是成绩好的学生展示自己的空间，也是成绩较差学生进步的空间。如果仅仅是优等生进行思考，没有关注后进生的学习，不仅难以获得合作学习的效果，还会让学生形成弄虚作假、投机取巧以及自私自利的负面品质，他们难以尊重别人或者相互配合。通过这种方式，学生在合作中解决习题和例题，在归纳、分析、比较和观察中探究学习方法，进而发挥出团队的力量，发展自己的数学思维。有的小组能用数形结合的方式，这种方式可以把抽象问题转化成形象问题，降低了理解难度。
2.引导学生合作讨论，突出学生主体性。为了提升合作探究的实效性，可以把四到六个学生分成一组，同时需要关注每组学生的合理组合，通过相互促进和优势互补，可以切实提升合作探究的效果，有利于各个学生良好学习习惯的形成，同时可以发挥集体智慧。教师需要引导学生形成良好的合作习惯和意识，指导学生在获得一定感性材料但是没有获得结论的时候进行探讨，通过这种方式综合分析问题，进而在概括感性材料的前提下，得出相应的结论。比如，在讲解乘法的初步认识过程中，可以利用多个例子说明：几个相同加数的和可以用乘法计算，也可以使用加法计算，组织学生探讨问题。用什么方法计算几个相同数的和比较方便？经过学生的合作探究和学习，发现使用乘法计算更加方便，乘法算式读起来、写起来都比较简便，可以顺利地掌握乘法的含义，最终得出结论：使用乘法计算几个相同数的和更加有效和简便。
3.营造良好合作氛围，提升合作实效性。当前的小学数学教材比较符合学生真实生活，许多内容都加入了主题图。教师需要培养学生的习惯，在预习中提出有价值的探究问题，并且首先尝试着自主解决这些问题。比如，在讲解小学除法的相关内容时，引导学生分析主题图中的数学问题。组织学生通过小组合作分析文字中的数学内容，并且形成从图中提炼数学信息的能力。经过这样的小组合作，学生可以更快地发现背后的数学信息和内容。在小学合作学习中，教师需要引导学生发展逻辑思维能力。例如，在找规律的数学问题中，对学生的思维能力要求比较高，在学习“图形覆盖现象的规律”知识过程中，需要引导学生应用整体处理的原则和思路。对于这方面的问题，可以让学生合作探究，提升解决这样的问题的能力：班级中需要有三十名同学听讲座，三名同学需要进行互动，必须坐在一起，那么我们去参加活动的时候，一共多少坐法？这里面有许多问题需要思考和讨论，学生需要灵活应用和理解覆盖规律。同时，需要考虑一排有多少个座位，三个同学之间的位置也有变化。通过这样的合作，可以有效地培养学生的思维，让学生在合作讨论中发现规律，实现了思维训练的目的。
综上所述，本文探讨了小学高年级数学合作学习的策略。对于小学高年级数学中的许多问题，都可以使用合作探究来解决，对学生的合作意识和能力发展有着正面的意义。对于教师来说，需要合理组织合作课堂，通过合理的指导和分组发挥合作学习的作用。
参考文献
[1]闵下拉 合作学习在小学中高年级数学课堂教学创新中的意义[J].东方青年·教师，2013，（14），229。
[2]吴可永 小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策[J].魅力中国，2014，（6），248。
论文作者:徐建霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 合作学习论文; 数学论文; 自己的论文; 小学论文; 教师论文; 乘法论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;