摘要：辅导员制度是当前我国高校的基本教育制度，在各大高校中，有大量的辅导员对高校学生进行全方位的辅导教育工作。在高校中，辅导员并不承担任课老师教书的责任，但是却相当于我们高校学生的生活老师，同样承担着育人的责任要求。辅导员育人工作的质量体现了当前高校的教育质量和水平，加强高校辅导员育人工作的专业培训有利于提升高校的教育质量。因此，提升高效辅导员育人工作的质量与水平是当前摆在高校面前的问题之一。但对目前的高校辅导员职位和工作来说，我们还存在着一些问题，本文就对当前高校辅导员育人工作的实际问题进行一定的分析，并提出相应的解决方案与对策。
关键词：高校；辅导员；育人工作；问题与解决方案
一、高校辅导员育人工作的内容、途径及原则
辅导员制度是当前我国绝大部分高校所实行的一种制度，高校辅导员的作用主要是帮助、关注高校学生的心理健康建设以及日常学习和生活上面的问题，是教学的辅导者，高校辅导员的工作内容也有着特有的特点以及原则。
1.1高校辅导员育人工作的内容
高校辅导员这个职位区别于高校的教师，高校辅导员虽然主要的责任也是育人，但是其工作内容主要是针对学生的日常生活上的，是一种特殊的育人方式。高校的育人方式主要分为三种。首先，就是教书育人，教书育人指的是通过教授学生书本上的知识促进学生的成长从而达到育人的目的；其次，是管理育人的方式，管理育人就是通过对学生的一些校规校训等方面的规范，从而管理学生的行为达到育人的目的；最后，是服务管理，这里的服务管理大多数指的是学校的后勤保障工作以及一些教师辅助的工作，服务于学生。高校辅导员的育人工作在一定程度上是这三种育人方式的结合体，高校辅导员的育人工作不仅仅包括了部分的教书育人，同时在学生的学习与生活中也包含了部分的辅助育人以及管理育人工作，全方位的对高校学生进行管理工作。
1.2高校辅导员育人工作的主要途径
从目前大部分高校辅导员的育人工作来看，高校辅导员育人工作的内容涵盖了几乎全部的高校育人方式，既要充当教育者的角色，同时还需要兼职管理者以及服务者的工作。高校辅导员育人工作的主要途径包含了以下方面的内容。第一，在教书育人方面，辅导员主要的育人途径是通过定期的思想政治教育课程或者形式政策教育等方面的课程来实现的，帮助高校学生树立正确的思想观念以及学习理念；第二，在管理育人方面，辅导员的育人途径主要是在日常的工作中按照学校制定的校训和校规的规范对学生的日常行为进行约束与规范；第三，在服务育人层面上，高校辅导员的管理途径主要是通过对学生生活上的指导和服务，帮助学生协调好学习与生活的平衡关系。
1.3高校辅导员的育人工作原则
学生在高校进行学习的过程中，与高效辅导员之间是接触时间最多，接触范围最广的，高校学生的大部分生活以及学习上的事情都需要辅导员的参与。因此，高校辅导员在进行基础的育人工作的同时，同样需要根据一定的原则来进行，才能够帮助学生树立正确的思想观念，帮助学生更好的协调好学习与生活。高校辅导员的育人工作原则主要包括了以下几个方面的内容：第一，育人工作要有正确的政治性。辅导员在对学生进行思政教育以及形式教育时，要确保教育的政治正确，确保学生坚持着正确的政治方向；第二，辅导员的育人工作要坚持理论与实际相结合的原则。在实际的育人工作中，既不能脱离理论想当然的进行工作，同时也不能脱离实际，要根据实际的情况需求来进行育人工作，确保育人工作的有效性；第三，是要坚持教育性、管理型和服务性的统一。采取三管齐下、三维一体的全面、立体的育人模式；第四，是思想与行为的统一原则，辅导员在进行育人工作的同时需要保障思想与行为的统一行，指的就是实际的行为要切实符合本身的思想。
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二、当前高校辅导员育人工作的现状和实际问题
随着我国教育行业的不断发展和完善，辅导员的育人工作也日益的规范起来，但是在辅导员实际的育人工作中，各个高校还存在着大大小小的实际问题，需要我们加以重视。
2.1部分高校辅导员的职业认知和职业归属感不强
高校辅导员承担着高校学生重要的思想、生活教育工作，具有十分重要的责任，需要辅导人员对职业有着充分的认知和归属感。但是在实际的高校辅导员中，部分的高校辅导员对于辅导员职业的认知并不充分，对于自身的责任认识不足，对于辅导员工作的认同感和职业归属感并不强烈。这体现在辅导员育人工作的不充分，对于学生学习以及生活上的琐事没有足够的耐心，降低了辅导员育人工作的实际效果，给学生的学习和生活带来很多的不便利。
2.2部分高校辅导员育人工作的职业素养不足
由于高校辅导员需要大量的专业知识以及经验，才能使高校学生在学习和生活上得到相应的收获和保障。在实际的高校辅导员队伍中，部分高校辅导员自身的专业素养不足，对于一些学生学习上或者生活中所遇到的一些问题无法提供及时的帮助和处理，从而导致了育人效果的不足，工作效率的低下。
2.3部分高校对于辅导员育人工作重视程度不足
现在还存在着部分的高校对于辅导员的工作职能认识不够充分，轻视了辅导员对于高校学生的教育工作效用，这就导致了部分高校对于辅导员招收的要求不够充分，导致招收的辅导员的专业素质并不能承担相应的育人工作等问题出现。
三、提升高校辅导员育人工作效果的措施与方法
高校辅导员的育人工作在实际的应用中发挥着十分巨大的作用，因此，我们必须重视高校辅导员的育人工作，积极寻求提升高校辅导员育人工作效果的措施与方法。
3.1加强高校辅导员的职业素质培养工作
在实际的高校教育过程中，我们应该加强对高校辅导员的职业素质培养工作。定期对在职的高校辅导员进行相应的职业培训，帮助辅导员确立正确的育人方向，开展辅导员之间的座谈交流会，并将教育中出现的实际问题进行讨论和处理。与此同时，还需要定期对在职的辅导人员进行职业素质的考核，将考核的成绩与结果与辅导员的薪酬相结合，建立一定的激励机制，促使高校辅导员对育人工作的责任心的提升。
3.2定期进行高校辅导员的心理疏导工作
部分辅导员对于职业认知和职业归属感不强，这就需要我们对辅导员进行相应的心理疏导工作的进行。育人能力的提升是辅导员工作的重点，不断提高和完善辅导员自身的心理素质，是培养和提高辅导员育人能力的关键所在。只有这样才能切实加强和改进大学生思想政治教育工作的实效性，全面落实科学发展观，真正促进学生全面发展，达到科学育人的最终目的。
四、结束语
综上所述，在当前我国高校辅导员育人工作中还存在一些实际的问题，不仅包括了对于辅导员育人工作重视程度不足、辅导员的职业认知和职业归属感不强等主观上的问题，同时还存在着辅导员专业素养不足的客观问题。为了有效的提升高效辅导员育人工作的效果，我们需要加强高校辅导员的职业素质培养工作，重视辅导员的育人工作职能，定期进行辅导员的心理梳理工作，真正促进学生全面发展，达到科学育人的最终目的。
参考文献
[1]刘健康.高校辅导员服务育人工作理念探析[J].中共银川市委党校学报，2012，8.
[2]林伟毅.高校辅导员心理状况调查研究[D].福州:福建师范大学公共管理学院，2010.
[3]刘贵芹.高校辅导员工作指导手册[M].北京：中国知识出版社，2009.
论文作者:王潇仪
论文发表刊物:《基层建设》2019年第12期
论文发表时间:2019/7/17
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