（河北省唐山市开平区王千庄小学 唐山 063020）
【摘 要】：现代信息技术在课堂教学中的运用，对改变传统的教学模式和学习方式，提高教与学的效率，推进教育教学改革，突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学具有重大的影响作用。
【关键词】：信息技术 优化 课程改革 课堂教学
传统的“黑板、粉笔、纸和笔”的教学方式和学习方式，课堂缺乏生机，单纯的“复习知识——传授新知——巩固练习”三步曲基本模式，教学效果只会是事倍功半。以多媒体和网络为核心的信息技术课堂，可以发挥计算机强大的功能优势，实现教学过程的生动高效，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。
一、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力，学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神努力追源，并感到乐在其中。信息技术能把静止的实物图和直观图变为活动的变化的图像，使枯燥的学习变得轻松愉快，调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果。
如在教学《圆的认识》一课时，我创设了这样的情境：在美丽的大森林里正在进行着一场别开生面的森林运动会，森林里的小动物们都派出运动员来参加骑自行车比赛。它们骑的自行车可真有趣，有的是正方形的车轮，有的是圆形的车轮，有的是椭圆形的车轮……教师问学生：“你们猜猜看，哪支代表队能够最先到达终点，取得比赛的胜利？”学生回答后，教师顺势再提问：“为什么自行车是圆形车轮的会获胜呢？相信同学们在学习了今天的新课后，一定会找到问题的答案。”这样，借助课件形象的动画演示，为学生创设了喜闻乐见的学习天地，激起了学生学习的浓厚兴趣，使学生的学习动机由潜伏状态转入活动状态，为新课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤，学生自然是主动、愉快地进入新课的学习。
二、运用信息技术化难为易，突破教学难点。
在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
例如在《相遇问题》的教学中，有一种解法——先求两人的速度和，再求出两人一共走的路程，就是两人之间的距离。这是本节课的难点，学生难于理解。而运用信息技术则能显示它特有的魅力，先将两人在第一分钟所走的路程从整个线段图中脱离出来，然后合在一起，再用同样的方法把第二、三、四……分钟所走的路程合起来，且与整个线段图比较，学生很容易就理解用速度和乘以相遇时间就是两地距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分演示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学习效率。
三、运用信息技术构建学习平台，促进自主探究。
现代教育强调对个体教育的关注，而网络教育的教学设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好现状，它可以为每一个学生制定适合他的教育方式,正如服装设计的量体裁衣，更好地体现教育的人文关怀。
例如《年月日》一课的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已有生活经验的基础的不同，如何在教学中让每个学生都有新的收获呢？那么只能采用“同步教、异步学”的分层施教的教学策略，而网络教学是最佳实施分层教学的载体。本节课围绕新课程提倡的“自主探究——发现问题——网络查阅——协作商讨——探究实质——解决问题”的基本模式展开教学，具体做法是：
1、 教师提供相关的网站，让学生自由的浏览，再根据年历卡的内容自主探究年、月、日的关系。
2、 分组汇报浏览的结果。
3、在各组汇报的基础上，提出想解决的问题。这样学生自己上网浏览，通过观察、分析、讨论，学生将每年都有12个月，有些月是31天，有的是30天，每四年出现一个闰年等知识完整的总结了出来，自主的完成了将生活知识积累化、系统化的过程，低时高效地完成了学习任务。网络的刺激让学生对已有的知识不再满足了，学生们兴奋地提问到：“历法是怎么来的？为什么不把每个月都定为30天，又方便又好记？为什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道闰年更多的情况。”而对学生们要求不一、纷繁的提问，我指指电脑说：“请自己到网上查询，国际互联网提供了丰富的资源，你们一定能解决这些问题的！”这样，学生各取所需，自由自在地在网上畅游，满足了他们不同的需要，这样的教学受到了“同步教，异步学”的效果。
四、运用信息技术巧设练习，强化教学效果。
练习是对新知识的巩固和延伸，是学生实践活动的体现。利用信息技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动为主动，特别是通过设计一些带娱乐性的练习，像“智力大冲浪”、“打擂台”、“帮小动物找家”等，不仅能让学生轻松巩固已学知识，而且还能让学生享受到成功的喜悦，探究的乐趣。
如在学习了《9的乘法口诀》后，我运用信息技术设计了许多“智慧花”。学生可以任意选择一朵花，每朵花都能进入一个练习，当学生做对时，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒”；反之，小猴子就会说：“别灰心，再试试”。学生们为了争得小猴的夸奖，都积极动脑，认真计算。当计算正确，得到小猴子的夸奖后，他们个个兴奋不已，沉浸在成功的喜悦之中。
信息技术在小学数学教学中的广泛应用,是教育改革和信息技术发展的必然趋势。适时适量地运用多媒体,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,从而减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要。
论文作者:陈,建
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-27
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