摘 要：在当今社会多元化趋势日益加剧、社会文化环境复杂多样的背景下，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染，使得师德建设承受着巨大的内外压力。本文首先从宏观、微观两个方面分析了现阶段师德建设的现状，由此提出了职业院校师德建设的方式和途径。笔者主张将教育公正思想作为师德建设的重要范畴；强调建立长效机制，为师德建设提供坚实的制度保障，实现师德建设的科学发展；采取科学、创新的师德建设形式和手段，更好地服务于教育事业。
关键词：师德建设 教育公正 长效机制
当今社会多元化趋势日益加剧，社会文化环境复杂多样，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、吃学生、拿学生，小到教师个人殴打学生、贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气，师德建设承受着巨大的内外压力。因此，新形势下的师德建设问题愈来愈成为受社会各界普遍关注的热点问题，也是职业院校不容忽视的紧迫问题。
一、现阶段师德建设现状
1.宏观方面：（1）师德建设流于形式，缺乏实效性和针对性。目前职业院校的师德建设主要重视的是技能业务上的德和外在规范上的德，对人文精神、职业精神方面的德，以及内在需要、情感方面的德则比较忽视。内容上的简单、狭窄使得师德建设很难具有实效性。同时，现在加强师德建设的途径也非常单一，基本上是一般性的宣传号召或者是强加式的说教管理，很容易挫伤教师的积极性，增加心理压力，甚至导致反感和抵触，根本谈不上针对性。（2）师德建设管理理念滞后，缺乏科学完善的制度保障。目前我们的师德建设制度十分缺乏，没有相关的培训制度，监督制度如同虚置，激励机制和奖惩制度也比较空泛，考评制度也有待完善。制度的不足导致了师德建设的功利性，也显示了其苍白软弱的现实，人们只能凭借媒体舆论来谴责社会上出现的种种有损教师形象的丑恶现象。因此，缺乏长期而有效的制度保障，根本无法适应新形势下教师队伍建设发展的要求。
2.微观方面：（1）部分教师功利主义思想严重，缺乏职业精神。部分教师以纯“功利主义”的观点对待本职工作，严重损坏了“教师形象”，他们在工作中缺乏职业精神，三心二意，为了“金钱”，有些人做出了与教师身份极不相符的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的教师把主要精力放在校外暗暗从事第二职业，做生意搞买卖，授课时敷衍了事；有的教师把本应在课堂中完成的工作留在课后做，美名其曰补课，好处是获得可观的补课费；有的教师以学生家长的职业是否对自己有利来决定对学生的好恶态度，家庭背景好的就热情对待，家庭困难的就肆意欺负，严重损伤了青少年纯洁的心灵。（2）教师心理问题堪忧，缺乏正确引导。现在，不仅学生存在心理问题，教师也同样存在心理问题。有的自卑心态严重，缺乏进取心，认为自己的文化水平、技术能力落后，适应不了形势发展的要求，害怕有朝一日被淘汰下岗；有的热衷攀比，认为自己与那些进机关、做生意的同学相比待遇差别很大，心理时常处于不平衡状态；有的猜忌心很强，在评职、评优、提拔、晋级等方面的不顺心总爱迁怒于别人，甚至采取轻生的方式解决问题；有的虚荣心理明显，有的性格忧郁孤僻，有的存在逆反心理等等。由于存在上述心理问题，再加之不能得到正确的引导，不可避免地会对教育工作带来很大的负面影响。
二、加强多元文化下的职业院校师德建设
1.将教育公正思想纳入到师德建设工作中去。教育公正，是指社会教育关系中的公正。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的、公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导、影响和驱动作用。因此，教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中也不可忽视教育公正。
2.加强长效机制，实现师德建设科学发展。首先，要把师德师风建设纳入学校事业发展的总体规划。主要领导要高度重视，主管部门要真抓实干，有关方面要大力支持，形成一个统一领导、分工负责、齐抓共管、和谐一致的师德建设总体格局。其次，要把制度建设贯穿于职业院校师德建设的过程始终，既要有严格的人才选拔聘用制度，从源头入手严把引进教师的素质关，又要有完善的教师培训制度和规范的教学管理制度。各院校要根据实际情况制定出切实可行的师德规范和师德标准，用以明确教师的责、权、利，规范教师的职业行为，协调教师与各方面的相互关系。
3.采取科学、创新的师德建设形式和手段。师德的特点和教师职业的特殊性决定了师德建设要特别注重内外协调一致。其中科学合理的监督管理是一种外部驱动的有效手段，恰当运用这一手段能为师德建设提供必要的外部动力。因此，严格的纪律要求和监督管理从来都是师德建设中必不可少的重要手段。师德队伍的形成本来就是一个从学习、实践到反省的过程，也是一个从他律到自律的过程，规范、办法、纪律能充分体现出约束和激励的作用。所以，职业院校的师德建设一定要开拓思想、多措并举。
4.把职业能力、职业精神建设和心理健康教育融入师德建设之中。要把人文精神作为师德建设的主题，把教书育人作为师德建设的核心，把职业价值观作为师德建设的重点，努力实现思想道德教育与专业技能教育平衡开展、外在道德环境的营造与内在道德自觉的培养相一致。对于教师的心理教育同样是一个不可忽视的重要问题。良好的心理素质有助于教师健康的身心发展，有利于学校和谐人文气氛的形成，通过心理培训和引导，让教师在工作中调节自我情绪，使教师的职业道德意志得到锻炼，从而产生理想的育人效果。
论文作者:李建博
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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