汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它是中华民族智慧的结晶，是表达和交流的重要工具，它集形、体、声音和辞义于一体，其独特的结构和造型具有其他文字所没有的美的内涵。世界上独一无二的汉字书法，是汉字书写过程和结果的艺术化。可是现在国人对母语的学习越来越不重视，人们汉字书写水平普遍下降，中小学生书写基本功夫大不如前。2001年颁布的《语文课程标准》指出：培植热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚的兴趣，体会汉字的优美和汉字书法的审美价值。中、高考语文学科考试在作文评分细则中就明确规定的“书写规范，标点正确”。具体要求是：字体规范，格式正确，字迹工整，卷面清洁。由此可见，引导学生体会汉字的优美，让书法教学走进语文教学课堂，提高学生的写字水平至关重要。
一、引导学生体会汉字的优美，激发学习汉字的兴趣
汉字是语文教材的载体，是华夏民族几千年的文化瑰宝，是一种独美的文字，其美的表现正如鲁迅先生所言：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。在语文课堂教学中，从汉字美的特征出发进行教育，可以具体落实审美教育，提高学生的审美情趣和审美品位，培植学生热爱祖国语言文字的情感，由喜欢汉字到对汉字有浓厚兴趣。
1.体味汉字的义韵之美，感染学生心灵。表意文字的汉字是以意向结构直接体现民族文化的全部蕴涵，在语言上以元音为主的优势，在读音上分为平、上、去、入四声，押韵、平仄富有节奏，读来抑扬顿挫，响亮悦耳，通过不同的读音或变调表达不同的的意义。一个汉字就是一个独立音节，每个音节都各有不同的声调，同义不同字，同字不同义就是这个理。在语文课堂上，面对一篇篇优秀的诗文名作，教师可以在汉字上下工夫，为学生搭建理解和阅读审美的桥梁。教师通过想象和联想剖释字义让学生了解社会风貌、生活习俗，从中解读出一个个故事，欣赏到一幅幅人文图景。如甲骨文的“瓜”字，是藤蔓上结着往下吊的果实，让人看到一幅丰收在即的图景；“光”字是人头上顶着一盏灯，象征光明照耀；“谷”字即可想象泉水从洞中流出的画面。
2.感受汉字的形体之美，激发书写欲望。在语文课堂上，适时引入汉字知识，让学生从根源上了解语文，热爱汉字，从而激发其认真书写汉字的欲望。融形、声、义为一体的汉字的形体构成给人以和谐、平衡、匀称的美感，各部件也有着美的气息，让人叹为观止。字体从书法角度分有篆书、隶书、行书、草书、楷书等，其艺术特点千变万化，各具其美，有图形美、线条美、结构美、意境美、形象美，其发展由最先让人一看字形就知其所表意的具有图形美的图画文字，如日、月、山、水、旦，向线条文字转变，如小篆，线条均匀、笔画粗细一致，回转流畅，排布均匀具有线条美和结构美。指导学生欣赏不同风格的名家书法作品，直观感受汉字的异彩纷呈，美妙绝伦，解读各种广告、招牌的创意，从中感受汉字的形体与意境之美。
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二、优化书法教学，巩固学习汉字兴趣
学生“体会汉字的优美”后，就让学生“在书法中体会汉字的优美”；“体会书法的审美价值”。通 过汉字书法来提升自己的审美价值，谢觉哉先生说：“字，写得清楚，人家容易看，写得美，人家喜欢看。”怎样才能把字写得好，写得美？汉字书写的核心要求是规范、端正、整洁。规范是指不写异体字、简体字、繁体字；端正是指字的笔画交代清楚，结构匀称，整体协调，整结是指在书写时不随意涂画，修改，保持卷面干净。要让学生走到这一要求必须：
1.教师示范，作好表率。榜样的力量是无穷的。语文教师应该重视板书设计，努力提高自己的板书水平，力求以工整而优美的板书来感染学生，在教师规范正确的板书过程中，学生掌握汉字书写的正确顺序，对结构特点有个清晰认识，教师认真书写的态度也能感染学生，工整优美的字体是学生摹仿的范本，这一表率作用比说教更有作用。
2.指导临摹，规范书写。正确的写字姿势是规范书写的基础。写字的正确姿势是：头正、身直、臂开、足安。所以教师首先指导、强调学生按正确的姿势“一寸一拳一尺”的三个“一”的要求来书写，再按规范笔画、正确的笔顺写出规范的字体。“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”。通过训练逐渐形成良好的书写习惯，终生有益于学生。这里需要从临摹开始，可以选择“庞中华字帖”，从基础扎实抓起，会收到事半功倍的效果。
3.写好姓名，展示个性。每个人的姓名是伴随自己终生的几个汉字，教师先解读每个学生姓名蕴含的意义，从中了解家长对学生的期望，然后指导学生用心写好自己的姓名。按规范写出有艺术性和具个性化的姓名，从根本上唤起学生学好汉字的源泉。
4.加强训练，引导入体。要使学生写出一手好字，必须持之以恒，勤学苦练。在训练时以课文中的字为根本，以课堂为契机，以作文作业为途径加强训练、检查。同时有目的地提出具体临摹的字，供学生练习。如“政”、“赞”等字让学生从中发现笔画变化的规律，如“得”、“宜”等字让学生举一反三地了解字体谦让。
5.开展活动，互相借鉴。教师提供机会和平台，让学生展示自己的书法作品，可以开展作业展览、作文贴堂、书法比赛等活动，让学生在反复观察和对比中发现自己的长处和不足，从而获得更大的进步和快乐。
另外，帮助学生选用合适的笔墨，用笔笔画大小适中，个大显得粗放，过细又给人瘦弱之感；墨的浓淡相宜，过淡缺少美感，看起来费劲。
总之与学生一起体会汉字之美，在教学中优化书法教学，培养学生热爱亲近祖国语言文字情感，是语文教师首要职责。
论文作者:方礼先
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
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