新课程改革倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，尤其要突出学生的自主学习、合作学习和探究学习。基于这样的要求，同时结合自己的教学现状，我申报了区级课题《 小学数学“每人每日一题”互助学习策略的研究》并得以立项。每人每日一题，是指学生每人每天选择一道已经掌握的题或有困难没有掌握的题与小组内的同伴进行交流分享，通过同伴互助更好地掌握知识。我的初衷是想只要能让孩子们喜欢上“教别人”并形成互助学习的习惯，就能充分发挥学生之间互助学习的力量，让每个学生都能参与到学习活动中，从而进一步激发起学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，发挥学生的主体地位。
一、培养学生的数学语言表达能力
数学讲求的是简洁美，语言表达也是一样，想要教别人，首先需学会用简单明了的语言表达清楚题意，因此课堂上我先着力培养这一点。比如，青岛版的教材中每一个信息窗都有情境图，一开始我先让学生找数学信息，当我把信息呈现出来之后再让学生根据信息提出问题；当学生能够做到这一点后，我就让学生直接从信息图中找信息同时提出问题，并规范学生的语言，如：图中男生有26人，女生有15人，我提出的问题是男生女生一共有多少人？这样既节省时间又能保证一道题的完整性，而且学生的思维会更加的连贯,更利于他们解决问题。课堂是我们的主阵地，我尽可能鼓励学生到讲台上进行展示，借机锻炼学生的口语表达能力，为下一阶段做小老师讲题打下基础。
二、培养学生认真倾听的习惯
1.创设有趣的教学环境，让学生爱听。生活中，孩子们对自己喜欢的动画片、故事或是歌曲能保持长久的注意力，甚至一遍就能接着进行复述，这就说明了兴趣的重要性。因此通过设置有趣的情境、运用精彩的描述性语言和温和生动的语调语态、使用富有吸引力的课件都能吸引学生认真地倾听。
2.教给倾听方法，使学生会听。细化听的要求，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；而且要有耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；当别人的发言有错时，要求学生举手，经过允许才能发表自己的看法；当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受。这样做到专心、耐心、虚心，才能养成用心倾听的习惯。
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注重榜样的力量，及时表扬注意听别人讲话的学生，看到有人开小差了就说：“来，看看哪只小耳朵最灵！”看到表现特别棒的小朋友，就说：“瞧，某某能一下子记住，真是了不起！看看谁也能像他一样认真听？”“这么一点小错误都被你听出来了，真是金耳朵呀！”低年级的孩子喜欢模仿，往往表扬的是一个，其他的孩子都会效仿。学生有了比较、学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，慢慢地就能养成倾听的习惯。
三、提高学生做题的效率
一年级的数学题目本身难度不大，题目简单却总有学生做得很慢，一是因为做题习惯不好，拖拖拉拉，别人做完了他本子还没拿出来，订正题目了他还没做完，久而久之自然落下很多；二是因为计算能力较差，一年级以简单的100以内的加减法为主，计算不熟练，做题还得扒拉手指头，在规定时间里肯定是完成不了的。针对这样的情况，我在常规上做了一定的要求，必须在上课前把学习用品准备好，练习本要翻开，一要求练习必须马上进入做题状态。另外每天晚上借助作业盒子进行口算练习，提高计算的速度和准确率。一段时间下来，学生的做题效率有了很大的提高。
通过半个学期的训练，我明显地感觉到学生学习能力有了提高，特别是一些比较优秀的孩子，一到让学生说自己的做法或是想法的时候，就迫不及待地举手，并且特别喜欢主动地跑到讲台上来展示。我觉得孩子们已经初步具备了进行“每人每日一题”互助学习的基础了，因此这学期我便开始尝试在班级开展活动。
三月份，我先给学生做示范：每节课预备铃一响，孩子们拿出统一下发的《每日一题》本，把我投影到白板上的题目写在本子上并进行解答。刚开始几天我给孩子讲题，并对他们提出要求，观察我是怎么讲解题目的，模仿我的流程：“读题——分析讲解——同学们听懂了吗？——还有疑问吗？——我有一个问题问问大家。”一段时间的训练后，让孩子上来讲题，前几个孩子确实有些困难，但是越往后学生越放得开，我只需要在一旁指导提醒就可以了。
进入四月，感觉学生对“每人每日一题”这个活动有了具体的认识，而且对我出的题目的类型有了了解，于是我把每天出题的工作交给了学生。
学生轮流出题，轮到哪位同学他就需要晚上精心准备一道当天所学知识的相关题目，不能是课本上的，可以由爸爸妈妈帮忙，但最好是自己出的。学生非常感兴趣，在学习了笔算后，有个学生出了一道计算题，刚投影到白板上，底下的同学就纷纷说：“这样的题目不行，太简单了，得是那种读的题才行！”我忍俊不禁，看来学生对“每日一题”有了自己的认识：在学会的基础上，在同学互相学习之间，要提升一点难度，这样才能提高做题的水平，其实有这样的认知已经超出了我的预期。
根据我的课题研究计划，未来我还有好多的想法想去探索实践，比如建立一套比较完善的评价体系，让每个学生都能学有所获……想法很多，还需要一步一步地研究实践，但是最终目的是为了借助“每人每日一题”这样的活动契机，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，实现学生自我探究、合作学习、共同提升的目标。路漫漫其修远兮，探索之路还很长，吾将继续上下求索。
论文作者:尹鲍凤 王峰
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
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