思想政治教育原则的系统构建，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,原则论文,系统论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在现行的思想政治教育学著作中，人们在阐述思想政治教育的原则时，往往把它弄得很庞杂，似乎无所不包，无所不遵。诚然，思想政治教育活动的确是一项综合性强、复杂度高的系统工程，有方方面面的准则、要求需要遵循，当然就形成了众多的原则。但是，如果把任何准则、要求都作为思想政治教育的原则，进而作为思想政治教育的固有原则，那么这实质上就降低了思想政治教育原则在教育过程中的指导意义，从而也就使思想政治教育的原则因包罗万象而不那么“原则”了。有鉴于此，本文认为，有必要进一步分析思想政治教育原则的含义，系统构建思想政治教育原则的体系，使思想政治教育实践活动在原则上真正有所遵循。
一、思想政治教育原则的多样化表述
所谓思想政治教育的原则，是指人们在思想政治教育过程中必须遵循的基本准则，它是思想政治教育客观规律的正确反映，是教育实践经验的科学总结，是教育者在教育活动中正确处理各种关系，确定教育内容，选择教育方法，增强教育效果，实现教育目的的准则。为了全面而准确地认识思想政治教育的原则，一个很重要的视角是把握它的多样化表述，弄清思想政治教育的原则与思想政治教育的规律、原理、方法之间的关系。
思想政治教育的原则与规律。万事万物皆有规律，大千世界，莫不如是。思想政治教育规律根源于人的思想活动规律和思想政治教育的实践，是思想政治教育发展过程中本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系；原则是人们对思想政治教育规律的反映。思想政治教育的规律与原则的关系，是客观与主观的关系，是决定与被决定的关系。“原则不是研究的出发点，而是它的最终结果；这些原则不是被应用于自然界和人类历史，而是从它们中抽象出来的；不是自然界和人类去适应原则，而是原则只有在符合自然界和历史的情况下才是正确的。”[1](P374)思想政治教育只有遵循教育规律的客观要求，只有在科学认识和有效利用这些客观规律并正确把握这些客观规律所借以表现的社会历史条件的时候，才能达到教育的预期目的和效果。思想政治教育原则，是对思想政治教育客观规律的主观认识的成果，是对思想政治教育规律的能动反映，它反映了思想政治教育客观规律的必然要求。因此，思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的内在依据，思想政治教育原则是思想政治教育规律的表现。对于思想政治教育的规律，还有待于我们作出进一步研究，但在研究中不难发现，思想政治教育的规律在很多情形下并不都是以“规律”二字的形式出现的。有的规律直接用“规律”一词来表达，有的规律以原理的方式去阐述，有的规律以范畴的形式去反映，而有的规律则是以“原则”的面貌来出现。当思想政治教育的规律以“原则”的形式出现，这时，规律就是原则，原则也就是规律。例如，有学者对高等学校思想政治教育的规律作出这样的概括，即四个“辩证统一”：一是学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的辩证统一；二是学校内部德育、智育、体育三者之间的辩证统一；三是教育者、受教育者、教育环境三者之间的辩证统一；四是受教育者思想形成过程中知、信、行三者之间的辩证统一。如果上述四个“辩证统一”能够上升为思想政治教育的规律，那么，也就应该成为思想政治教育过程中所要遵循的原则。可以这样说，思想政治教育的原则是人们对已认识的思想政治教育的规律在主观上所做出的理论概括，是人们认识和掌握规律的程度的反映。思想政治教育原则确立的准确程度，取决于人们对思想政治教育规律认识的深浅。
思想政治教育的原则与原理。思想政治教育的原则是受思想政治教育的原理（或基础理论）指导的，它实际上是思想政治教育理论在教育实践过程中的具体化。思想政治教育理论中的很多内容，对于实际教育过程而言，可以理解为是应当坚持的原则。例如，关于物质与精神的关系的原理、关于灌输的原理、关于正确处理两类不同性质的矛盾的原理，就可以依次形成物质激励与精神激励相结合的原则、灌输的原则、正确处理两类不同性质矛盾的原则及疏导原则等，后者是前者在实际教育过程中的贯彻。
思想政治教育的原则与方法。思想政治教育的方法是受思想政治教育原则的指导的。在思想政治教育中，并不是任何教育方法都可以当作原则，只有那些在思想政治教育实践中经常使用且行之有效的工作方法和教育方法，才可以从原则的角度去把握，也就可以上升为原则。思想政治教育中有关理顺各种关系，协调教育因素，从而形成教育合力，增强教育效果的一些做法，大量的是辩证施教的方法，就可以作为原则来理解。例如，思想政治教育结合经济业务工作一道去做；提高思想觉悟与解决实际问题相结合；思想道德教育与法律纪律规范相结合；物质奖励与精神激励相结合；学校教育、家庭教育、社会教育相结合等等，以及一些具有科学性、有效性的教育艺术，如以情感人、寓教于乐、环境熏陶等，既是方法、是艺术，也是原则。
二、思想政治教育原则的层次体系
思想政治教育的原则在思想政治教育活动中的不同范围、不同层次、不同方面有着不同的体现。对于思想政治教育的原则，不仅需要科学界定，而且需要科学分类，以便更好地廓清它的层次体系。
（一）哲学原则。
哲学原则是人类认识和实践的基本准则，是一切工作的指导原则，因而也是最高意义、最高层次的原则。
1.实事求是的原则。这是从认识论的角度而言。实事求是的原则也就是理论联系实际、理论与实际相结合的原则。要求在一切工作中，都要把理论与实际统一起来，做到主观与客观相统一、认识与实践相结合，坚持一个“实”字，做到深入实际，摸实情，讲实话，办实事，求实效，真抓实干，狠抓落实。其他工作是这样，思想政治教育亦是如此。在思想政治教育中坚持实事求是原则，就是一切从实际出发，理论联系实际，因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜地开展思想政治工作，增强思想政治工作的针对性和有效性。具体来说，一是教育内容要实事求是。要紧密结合社会发展和时代变化，联系改革开放和发展社会主义市场经济的大背景，讲真相，说真话，引导受教育者确立理想信念，端正思想认识。二是教育形式要实事求是。对症下药、有的放矢，根据不同的对象，采取灵活多样的教育方式和手段，有针对性地进行思想政治教育。
2.群众路线的原则。这是从历史观的角度而言的。马克思主义唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，是我们党的群众路线。历史经验反复证明，什么时候党的群众路线执行得好，党群关系密切，我们的事业就顺利发展；反之，我们的事业就遭受挫折。因此，坚持群众路线是我们做好工作的根本保证，是思想政治教育的内在要求，也是新形势下“讲政治”的集中体现。在思想政治教育中坚持群众路线的原则，就是要树立全心全意为人民服务的思想，坚定地相信群众，依靠群众，尊重群众的首创精神，坚持“从群众中来，到群众中去”的工作方法，从而使思想政治教育赢得群众的广泛支持。
3.联系发展的原则。这是从唯物辩证法的角度来讲的。唯物辩证法揭示了物质世界的普遍联系和永恒发展是关于自然、人类社会和思维的运动发展的普遍规律的科学，它既是世界观，又是方法论，是思想政治教育必须遵循的。唯物辩证法的实质和核心是对立统一规律，它认为世界上一切现象和过程的内部都包含着既相互排斥又相互联系的两个对立面，这两个方面又统一又斗争，由此推动事物的转化和发展。而在思想政治教育过程中则存在着教育的主体和客体两个矛盾方面，只有辩证地分析这两者之间的矛盾关系，才能真正实现教育主客体的内在统一。坚持唯物辩证法联系发展的原则，就是要确立教育者与受教育者互为主客体、二者之间的思想疏导、情感交流和信息反馈是双向关系的观点，以促进思想政治教育的良性发展。
（二）时代原则。
我们处在一个新的时代，改革是这个时代最鲜明的特征。在改革开放的时代进程中，各项社会实践活动包括思想政治教育活动都要符合时代的要求，遵循时代原则。所谓时代原则，即反映人类社会发展规律，符合现代科学要求，体现时代变革精神，适应人们思想特点的一些原则。
1.服务建设原则。党的十一届三中全会实现了党和国家工作重心的转移，我们党逐步形成了以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的基本路线。在建设有中国特色社会主义事业的进程中，党的各项工作包括思想政治工作都要服从和服务于经济建设这个中心。重在建设，是中国共产党几十年来特别是改革开放以来思想政治教育的成功经验。邓小平指出：“不能认为只要破字当头，立就在其中了。”[2](P336)重在建设，就是以正面教育为主，讲正面道理，树立面典型，让积极的、先进的、美好的东西占领社会主义的意识形态阵地，着眼于新生事物，着眼于未来，着眼于培育新人。
2.民主法制原则。不断推进依法治国、建设民主政治的进程，是我们时代的一个新特点。民主原则的基本精神就是要发扬社会主义民主，充分发挥人民群众在思想政治教育中的主体作用，以社会主义的民主精神、民主作风和民主方法开展思想政治教育。坚持民主原则，要求教育者尊重受教育者的主体地位，以平等态度交流思想，创造民主平等、生动活泼的教育氛围。要有民主的意识、民主的态度、民主的方法，做到尊重人、理解人、关心人、爱护人，建立起思想政治工作者与教育对象之间的平等、信任关系，坚持疏导方针，耐心细致，力避居高临下，生硬说教，努力形成思想政治教育主客体的良性互动模式。坚持法制原则，就是树立法治精神，增强法律意识，健全法规制度，运用法律手段，把自律与他律、内在约束与外在约束有机结合起来，并不断推进思想政治教育的制度化、法律化。
3.系统整体原则。系统论认为，世界上任何事物都是系统。系统是由相互作用和相互依赖的若干要素按一定结构组成的具有特殊功能的有机整体。系统论的目的，就是要求得系统整体功能大于各部分功能加和的最高限度。要达到这一目的，必须运用系统的整体性、结构性、层次性和开放性等原则去认识事物和改造事物，这就是系统的方法。所谓系统的方法，就是从事物的系统整体出发，着眼于在整体与要素、要素与要素、层次与层次、整体与环境的相互制约、相互作用中综合地、精确地考察对象，择优选取总体的最佳方案，以达到最佳地处理问题的方法。[3]思想政治教育也是一个系统，是由教育目标、教育对象、教育内容、教育方法、教育评估等子要素系统构成的一个完整过程，根据“四有”新人的总目标，遵循人性、公民性、职业性、民族性和阶级性的社会整合目标和个体发展轨迹，实施心理教育、法制教育、道德教育、思想教育和政治教育。人的思想品德和心理素质是在复杂的主客体条件下形成和发展的，特别是在今天，人们所处的环境因素更加复杂，范围也更广泛了，因而，综合运用各种教育方法的艺术就显得格外重要，综合教育比之孤立进行的教育具有更加特殊的功效，即产生新的教育力量。恩格斯指出：“许多人协作，许多力量结合为一个总的力量，用马克思的话来说，就造成‘新的力量’，这种力量和它的一个个力量的总和有本质的差别。”[1](P469)在教育中，要发挥各种教育因素（德、智、体、美、劳）、各种教育力量（家庭、社会、学校）、各种教育影响（理论教育、以理服人、感情投入、激励机制、心理咨询、社会实践等）的作用，以形成教育合力。
4.效率效益原则。在现代社会，质量、效率、效益、效能是各行各业共同追求的目标。党的十一届三中全会之后，随着“解放思想、实事求是”的思想路线的确立，特别是改革开放的发展，效益观念和效率观念日益成为社会追求的重要目标。同样，思想政治教育也应以最少的时间投入获得最佳的效果和最大的效益。思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。思想政治工作要发挥“生命线”作用，就必须始终保持旺盛的生命力，而这种生命力的取得必然依赖于思想政治教育的有效性。在实际生活中，思想政治教育既重要又难做。就当前的实际来看，由于受到来自客观和主观、实践和理论诸方面的影响，思想政治教育不同程度地存在“失效”现象。因此，“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感和加强针对性、实效性、主动性上下功夫，这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”[4]
5.预测预防原则。“‘凡事预则立，不预则废’，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。”[5]所谓“预”，就是预测、预防，例如，下棋要多看几步，才有几分取胜的把握，这多看几步棋，就是“预”。战争、下棋是这样，思想政治教育也是如此。江泽民同志指出：“做好新时期的思想政治工作，必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点，正确审视和解决那些影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题，为我们进行新时期的思想政治工作提供一个根本的比较切合实际的基础。”[5]在思想政治教育中坚持预测预防原则，就是要变被动应付为主动预防，变滞后批评处理为超前正面教育，变恶性循环为良性发展，以增强思想政治教育的预见性、主动性和有效性。
6.创新创造原则。马克思主义“按其本质来说，它是批判的和革命的。”[6](P82)创新是马克思主义的本质特征。我们的时代是一个创新的时代。创新是当今时代的精神和社会进步的潮流，在这个新的时代，社会要在创新中前进，事业要在创新中发展，每一个人要在创新中进步。在创新中必须处理好与继承的关系。继承是前提和基础，没有继承，思想政治工作就会丢掉根本；创新是发展的动力，没有创新，思想政治工作就会丧失活力，就不能适应新形势，新任务的要求。现代思想政治教育是以促进人的德性现代化为中心的教育，是以人为本，尊重人的主体性，以促进主体德性发展为根本的教育。创造性是人的主体性发展的最高形式，培养、发展主体的创造性是现代思想政治教育应追求的目标。这就要求在思想政治教育中注入创新精神，转变教育观念，革新教育模式，指导受教育者学会判断、学会选择、学会创造，使思想政治教育成为开放性的、激发人的自主创造潜能的发展性教育。
（三）本体原则。
本体即本源、本质、始基。本体的原义是指“作为存在的存在”，指事物得以产生和发展的源泉、基础和根据。本体原则是思想政治教育中的特殊性原则，它富有浓厚的思想政治教育色彩，反映思想政治教育的内在规律，是思想政治教育独特性的要求，是思想政治教育在原则上与其他事物相区别的依据，它既服务服从又能动制约思想政治教育的目标、职能。思想政治教育的主体原则主要有方针性原则和方法性原则。
三、思想政治教育的本体原则
思想政治教育的本体原则可分为两类：
（一）方针性原则。
所谓方针性原则，是指在思想政治教育中居主导地位、起支配作用的原则。属于思想政治教育方针性原则的主要有灌输原则和疏导原则。
1.灌输原则（内涵着正面教育的原则）。科学社会主义的创始人始终把灌输作为工人阶级掌握科学理论的一条重要途径。在马克思主义经典作家当中，首先系统地提出“灌输”思想并将其发展为灌输理论的是列宁。1894年，在《“什么是人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者？》中，列宁明确提出应该把马克思主义理论通俗化，然后灌输到工人中去，并帮助工人领会它。1900年，在《我们运动中的迫切任务》中，列宁进一步指出俄国社会民主党所应该实现的任务，就是“把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去，组织一个和自发工人运动有紧密联系的革命政党”。[6](P285)灌输论是科学社会主义理论的重要组成部分，也是无产阶级政党进行思想政治教育的主要方式。思想政治教育要坚持灌输原则，坚持以正面教育为主的方针，科学地进行马克思主义理论教育，引导受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.疏导原则（内涵着正确处理人民内部矛盾的原则）。思想政治教育最基本的形式和方法是说理。说理就是坚持正面教育、积极疏导的原则。疏导，就是疏通和引导。疏通，是指广开言路，集思广益，让人们各抒己见，畅所欲言；引导，是指循循善诱，说服教育，把人们的思想引导到积极、健康、正确的方向上来。疏与导是辩证统一的。疏通是引导的前提，引导是疏通的目的。没有疏通，不可能实现正确的引导；没有引导，疏通也就失去了意义。坚持疏导原则，是我们党和社会主义制度的性质决定的，它以正确处理人民内部矛盾的理论为依据，是思想政治教育实践经验的科学总结，符合思想政治教育的基本规律，是加强和改进思想政治教育的内在要求。
（二）方法性原则。
即在思想政治教育中经常使用且行之有效的方法。这些方法性原则也就是思想政治教育实践活动中的系列辩证施教原则。
1.提高思想觉悟与解决实际问题相结合的原则。思想政治教育从本质上讲，就是用马克思主义的世界观引导人们正确认识自己的物质利益，并团结起来，为实现自己的利益而奋斗。邓小平同志指出：“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命精神是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”[2](P146)在思想政治教育中坚持这一原则，一方面要防止和克服不关心人们疾苦的倾向；另一方面也不能夸大物质利益原则的作用，更不能用它来代替思想政治教育。坚持解决思想问题与实际问题相结合的原则，就是要树立群众观点，把群众的冷暖时刻放在心上，全心全意为人民谋利益，对于容易引发思想问题的各种实际问题，要及时进行解决，把工作做在前面；对群众中产生的各种思想问题，进行客观的分析，凡是由实际问题引起的思想问题，要在进行思想教育的，同时解决实际问题，在解决实际问题过程中，进行思想教育，把二者有机地结合起来。
2.思想道德教育与法律纪律规范相结合。党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“社会主义道德风尚的形成、巩固和发展，要靠教育，也要靠法制”。一个社会，既有道德规范，又有法律规范，两者相辅相成，形成合力。思想道德教育和法律纪律规范对于形成良好的社会秩序和道德风尚，既有引导和激励作用，又有约束和惩戒作用。在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，我们要高度重视和充分发挥法律纪律的作用，把树立正气和抑制邪气结合起来，以公正的法律规范人，以严格的纪律督察人，以有序的规范要求人，以完善的制度约束人，把思想道德的教育感化作用与法律纪律的惩戒约束作用有机结合起来，把内在的自律与法纪的他律有机结合起来，使之相互补充，密切配合，以增强思想政治教育的效果。
3.教育与自我教育相结合的原则。就是在教育的基础上，充分发挥受教育者在思想政治教育过程中的主体作用，引导受教育者把教育要求变成自己的内在追求，主动接受外界的积极影响，自觉地对自己的思想行为进行自我评价、自我调控和自我塑造，以培养自己良好的思想品德。开展自我教育，要把个体自我教育与集体自我教育紧密结合起来，把自我教育与外在教育紧密结合起来，切实加强对自我教育的激励和引导，引导受教育者了解社会思想品德的规范要求，使其掌握自我修养的标准，指导受教育者通过学习和实践，提高自我教育的能力，使其能够始终自觉地按照社会要求严格要求自己。
4.有意识教育与无意识教育相结合。一般来说，一个人的思想觉悟不是自发产生的，而是必须有一个从外面系统灌输进去的过程。要使马克思主义理论和科学的世界观、人生观、价值观深入人心，很大程度上要靠有意识教育，靠坚定不移地进行灌输。但是，一个人的理想信念、道德情操和行为习惯的形成是个非常复杂的过程，它既依赖于有意识教育，又离不开无意识教育。所谓无意识，是指人们的日常生活实践中未被意识到的心理过程，是一种潜在的心理指向，是人的精神活动的重要组成部分，对人的思想和行为有着明显的影响。我们所说的无意识教育，是指不为受教育者自身所意识到的一种教育方式，是教育者按照预定的教育内容和方案，在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围，引导受教育者去感受和体味，从而潜移默化地受到教育。与有意识教育不同，无意识教育不是直述道理，而是把教育的意向、目的渗透到或潜藏在与之相关的活动或环境之中，寓教于不知不觉之中，论道而不说教，使富有教育意义的哲理通过对有意识的活动的回味发挥出来，增强思想政治教育的渗透性和感染力。
思想政治教育的方法性原则还有许多。例如，思想政治教育结合经济、业务工作一道去做的原则；教育人、培养人、塑造人与尊重人、关心人、理解人相结合的原则；身教与言教相结合，身教重于言教的原则；物质奖励与精神激励相结合，以精神激励为主的原则；表扬与批评相结合，以表扬为主的原则，等等。只有全面系统地构建和科学有效地把握这些原则，才能使思想政治教育实践活动真正有所遵循，才能切实提高思想政治教育的主动性、针对性、有效性和创造性。