摘要：随着新一轮教育教学改革的开展与推进，高效课堂也就自然成为了教育改革讨论的热点问题。小学数学教育教学改革也不例外，也在如火如荼地进行着，小学数学教师要在不增加学生课业负担，并且不能增加学生课下作业的情况下，圆满的完成教育教学目标，高效课堂的重要性不言而喻。那么，怎样才能提高课堂效率是摆在全体教师面前的一个尖锐课题。本文就在小学数学课中进行情景创设的策略及注意点加以阐述，以期与各位同仁共勉。
关键词：情境创设；英语教学；方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-111-01
一、实物教学,展现直观而形象的情境
在英语教学中,实物是一种更形象、更直观的教学用具。小学生的英语教材多是按照“话题—功能—结构—任务”的原则来编写,内容与学生的日常生活和学习实际密切相关。因此,根据教材内容,我们可以很容易地就找到合适的实物,将实物引入课堂,可以将课本中的图片真实而形象地呈现在学生眼前,提高他们的注意力,使他们在一节“欣赏课”中完成英语教学。教师还可以根据实际情况,让学生自己准备实物,待上课时,学生就拿出自己事先准备好的实物,这样可以引发学生的成就感,让他们对学习英语更有兴趣,更有自信。
二、多媒体教学,直现情境
伴随着现代科技的快速发展,教师的教育观念也在发生着潜移默化的变化,以往教师讲、学生听、黑板、粉笔的教学模式已经不适应现在的课堂教学了,为了给学生营造一个比较真实的情境,激发学生的学习兴趣,使英语教学迅速摆脱传统教学的束缚,多媒体在中间起着举足轻重的作用。
值得注意的是,在运用多媒体进行教学时,教师要充分挖掘教材内容,搞清楚本节课的教学目标,并不是花样越多越好,要知道,面对过于生动、活泼的画面,学生很容易只顾欣赏,而忘记学习了。所以,只要教师运用得合理,多媒体教学在小学英语教学中的好处是不言而喻的,作用也是积极而深远的。
三、简笔画教学,创造情境.
简笔画教学,就是在教学中运用简笔画以简练、概括的线条迅速地勾画出物态形象与特征的一种教学方法。
作为小学英语老师,简笔画是必备技能之一,在课堂教学中运用简笔画,可以化复杂为简单,变抽象为具体,避免了用语言来描绘事物形态特征的繁琐以及模糊,从而达到事半功倍的效果。运用简笔画进行教学的方式主要有,直接描绘式、比较式、补充说明式、替换式、游戏式、学生自画式以及指导背诵式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在没有多媒体设施的情况下,利用简笔画创造情境无疑是一种很好的办法,而且学生很容易对生动、形象、具体的事物产生兴趣,并且喜欢用形象思维来考虑问题,教师在课堂中运用简笔画进行教学,可以很好地激发学生的兴趣引发他们的好奇心,吸引他们的注意力。教师可以利用简笔画来组织游戏,如在黑板上写下一些学生已经学过的英文单词,让学生在单词旁画出相应的简笔画,反过来学生还可以根据简笔画写出相应的英文单词,将英语课变为“游戏课,美术课”,那么英语学习将不再单调、无趣。当然,除了在词汇教学中运用到简笔画以外,在字母教学、句型教学、听力教学以及复习课中都可以运用简笔画。教师可以充分发挥自己的潜能,根据实际教学需要,将课本或其他资料中复杂画改为简笔画,使抽象事物具体化,让学生一目了然,很快理解所学英语要表达的意思。
四、英文童谣、歌曲教学
创设英语氛围 英语学习离不开听、说、读、写,英语作为一种语言,必然有它的时代性和文化性,如果教师单纯地向学生灌输西方文化,学生很容易产生单调、乏味甚至厌烦的情绪,而童谣、歌曲一直伴随着小学生的成长,把童谣、歌曲运用到小学英语教学中,不仅可以唤起学生的兴趣,还可以让学生通过童谣、歌曲来了解西方的文化。
在英语教学中,如果能够恰当运用童谣、歌曲就可以充分调动学生的学习积极性,激发学习英语的兴趣和热情。根据小学生的心理发展可知,他们模仿力强,对新鲜事物具有浓厚的兴趣,但有意注意时间短,所以在实际教学中,穿插一些童谣、歌曲、能够使学生产生学习英语的兴趣、并可以把小学生的无意注意转化为有意注意,使紧张的学习氛围变成轻松愉快的“音乐课”。
五、游戏教学法,活动打造情境课堂
小学生天性活泼好动,好奇心强,但是一节40分钟的课,他们不可能一直集中注意力,而小学生都喜欢做游戏,所以在课堂中适当采取一些小游戏来进行教学,能够让学生主动参与创设情境。在游戏中,学生可以将绷紧的神经放松下来,投入到快乐的游戏行列中来,不仅收获知识而且体验快乐。
当教师在教授run,walk,sit,stand,swim,jump,sleep等单词时,运用游戏来组织教学可以起到意想不到的效果,教师可以边做动作边教学,而且让学生也跟着一起做,使他们全身都动起来,待学生了解单词意思后,让学生上台演示,如当台上的学生模仿跑步这一动作时,台下的学生就可以说出run这个单词。由于小学生活泼好动,善于模仿,面对这样的氛围,谁都想上台展示自己,在游戏中,学生仿佛置身于运动的海洋中,让他们学起英语更有热情。
运用游戏来组织教学的方法多种多样,有Bingo、Sam says、找邻居、字母排列、单词接龙、摸鼻子,教师可以根据教材内容以及学生的实际情况,合理使用游戏来组织教学。
总之，在小学英语教学中，如果我们能够在灵活而恰当地进行实物情景的“巧”字上下功夫，肢体语言的演示的“真”字上下功夫，生活情景的再现的“实”字上做文章，在信息技术与英语教学的整合上捕捉契机，那么，我们的英语教学效率将大大提升。当然，不论是哪种情景的创设，更多的需要我们做的是，好好把握教材，解读其中的内涵，在一切情景服务于教学、服务于学生上下功夫，这样，我们的英语课堂教学才能更加有效、甚至高效。
论文作者:李亚俊
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：学生论文; 教师论文; 简笔画论文; 情境论文; 英语论文; 童谣论文; 实物论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;