关键词：马克思主义教学；教学思考；教学策略
在现如今的马克思主义教学中，存在着大量的问题，严重影响了其教学效果的发挥。从教材运用上来看，很多教师的教学思维都被局限住了，仅仅拿着一成不变的教材不断地重复着教材上的内容，这与马克思主义与时俱进的特点是完全违背的；而从教学方式上来看，教师也十分缺乏创新，在授课过程中，既不重视学生的亲身体验也不重视学生的学习感受，不利于保持学生的学习状态。在这样的情况下，马克思主义教学对于大多数学生来说就成为了一门应付差事的学科，能躲就躲，并没有深入地进行思考，更不用提将知识运用到自身的生活中，让其来指导自身的行为了。因此，教师必须要对这种状况进行应有的纠正，通过教学理念和教学方法的革新来让马克思主义哲学真正成为学生成长路上的指路明灯。
一、教学开放化，促进学生思维成长
想要充分发挥出马克思主义哲学的积极作用，教师首先要保证整个教学过程的开放化，让教学成为学生和教师共同的事情，让学生的思维能力发挥作用。在以往的教学过程中，学生在学习过程中的主要任务就是不断地进行记忆和背诵，在课堂上也缺乏对所学知识进行思考并产生自身意见的机会，这就使得学生的思考能力在学习过程中很少使用。而这样的后果就是学生对于马克思主义哲学理解不透彻，只能停留在理论层面上，很难将其内化吸收。因此，教师要在教学中注意更正这一点，给学生更多的参与空间。
比如，在“哲学及哲学的基本问题”这一节的教学中，教师就要多提问、多互动，让学生的脑筋动起来。教师可以先询问学生“你们认为哲学是什么？”，听一听学生是如何认知哲学这一概念的。在学生回答完成之后，教师再给出课本上的标准答案，让学生想一想自己的认知在哪里出现了偏差。而在接下来的哲学基本问题的教学中，也要多让学生进行思考，教师反而只需要起到一个引导和纠正的作用就好。
二、教学信息化，优化学生学习体验
想要充分发挥出马克思主义哲学的积极作用，教师也要学会利用现如今发达的信息技术来让整个教学过程跳出文字的框架，变得更加生动形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现如今的教学中，信息技术的运用是十分普遍的，其最大的优势就在于可以通过图画、视频等多种形式来展现课本上的知识，而这样的形式对于学生来说是要有趣得多也清晰得多的。尤其是对于马克思主义哲学这门具有高度抽象性的学科，信息技术的运用能够有效地解决抽象性所带来的理解上的问题，
比如，在“社会存在和社会意识”这一节的教学中，教师就可以找一些具体的事物来作为这两个抽象概念的代表供学生们观看。教师可以先出示一堆图片，像是“某些组织的标志”、“一些生活物质”和“一些书籍”等等，并让学生根据自己的判断对这些图片进行分类，兵说一说为什么。有了这些具体的事物作为例证，学生对于社会存在和社会意识的概念认知也就变得清晰得多了，理解起来也就更加容易了。
三、教学生活化，增强学生知识运用
想要充分发挥出马克思主义哲学的积极作用，教师还要将教学生活化，将理论性的知识与学生的实际生活联系在一起，让学生更加深刻地认识到这些知识在实际生活中的作用。马克思主义哲学的教学目的还是帮助学生建立起正确的三观，并以此来帮助的学生变得更好。而在以往的教学中，教师太过于注重这些知识的理论性，反而忽略了其运用方法，使得学生在学习之后依然只能将知识停留在纸面上，对于自身的现实生活依然没有什么帮助。因此，教师应该在教学时就有意识地将一些知识用学生经常见到的事物联系起来，并让学生想一想如何运用这些知识，以提高学生的知识运用能力。
比如，在“物质世界的普遍联系”这一节的教学中，为了让学生更好地将事物的联系性这一部分的知识运用到实际生活中，教师可以给学生举一些现实生活中的例子。从联系的普遍性来说，教师可以让学生任意举一个生活中的事物，并说一说它与哪些事物之间有联系；而对于联系的客观性，则可以让学生从日常生活出发，想一想自己的认知会对事物间的联系造成影响吗？如此一来，学生就对这些知识有了具体的认知，在运用时也会更加得心应手。
综上所述，教师想要充分发挥出马克思主义哲学的积极作用，首先要让教学更加开放，以锻炼学生的思维能力；其次要学会利用信息技术，让知识更加直观；最后还要让知识与生活联系起来，增强学生的运用能力。
参考文献：
[1]张洁.马克思主义哲学观的当代建构[J].山东农业工程学院学报,2019,36(04):62-63.
[2]李松雷.马克思主义哲学体验式教学探索[J].产业与科技论坛,2018,17(23):203-205.
论文作者:邝蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 马克思主义哲学论文; 教学中论文; 事物论文; 马克思主义论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;