摘要：随着全球化时代的日渐发展和互联网技术的全面普及，英语在我们的日常生活中越来越重要。新课改和素质教育的不断变化也使初中英语教学面临着新的挑战。为适应素质教育和新课改变化的要求，初中英语的素质教育应与时俱进，创新教育教学方法，摆脱应试教育模式，开创初中英语素质教育的新途径。
关键词：初中英语；素质教育；新途径
新时期，初中英语教学不再只是简单的教师教、学生学的应试教育模式，新课改还要求初中英语教师能够运用新型教学模式，顺应教学体制改革的要求，提升初中英语教师教学水平，培养全面发展的高素质的英语人才。
1 开创初中英语素质教育新途径的必要性
1.1 顺应素质教育和新课改的要求
素质教育和新课改已逐渐深入人心，社会发展也使综合素质的人才需求量加大。在初中英语教师教学方式改革过程中，其中一项重点就是开展素质教育，教师在教学中能够不断激发和培养学生独立学习、思考的能力。
1.2 顺应教学大纲发展的要求
新一轮的初中英语课程改革对学生的英语听说读写能力都做出了具体的要求。初中英语教师的教学方式必须适应教学大纲的要求，注重变通，强化学生对英语国家文化等知识的理解，不能仅局限在课堂的45分钟上，要运用多种教学模式开阔学生的眼界，加快我国英语教育与国际英语教育接轨。
2 初中英语素质教育的发展现状
2.1 初中英语教学脱离生活实际，课堂内容生活化差
现行的初中英语课程被狭义化地理解为课堂45分钟的英语教学内容。教师在教学过程中,仅是注重英语语法、单词的死记硬背，而没有从现实社会生活中教会学生如何学习英语，无法随时随地把生活中的物品、语言和交际变为英语，英语教学脱离生活，也脱离实际。其实，这个问题在各大学校的英语教学中都是一个难题，英语是一门语言的学习，没有语言氛围，是很难讲英语学好的，很多学生觉得英语太难学。教师要坚持尽可能多地使用课堂用语，使课堂上有浓厚的外语气氛，教会学生从生活中的点点滴滴中学习英语。
2.2 教学方法单一，缺乏灵活性和弹性
初中英语教学实施过程中常常出现教学方法单一、模式化等问题，缺乏灵活性、多样性和弹性。在素质教育观下，初中英语教学应该具有针对性和多元性,将教学大纲仅作为教学参考，不必完全按照教学大纲，实施灵活的教学方案,培养学生的个性和创新能力，使得学生可以更广泛的接触英语知识，多方面提高英语的语言交际能力。
2.3 对文化差异理解不足，无法有效开展进行跨文化交际
融入文化背景知识是初中英语教师教学方式变革的基础。传统的英语教学模式仅注重学生的英语成绩，侧重单词与语法等方面的教学，这样培养出来的学生基础相对比较扎实，能够掌握单词的具体用法，也可以用英文进行写作，但是由于缺少对文化意识的理解，他们在进行听力训练或者英语交际的时候困难重重，更加无法有效开展跨文化交际。
3开创初中英语素质教育的新途径
3.1 提高初中教师英语教学能力，转变传统的教学观念
提高初中英语教师自身的教学能力是开创初中英语素质教育的前提和基础。教师只有不断提升自身能力，才能站在学生的角度去思考问题，面对问题做出正确的判断，实现师生共同进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为初中英语教师，要把自己放在学生群体的后面，成为学生的靠山和后盾，是学生前进的垫脚石，在学习中引导学生树立正确的学习观念，找到正确的英语学习方式，让那些落后的学生不断前进。在教学中要以学生为主体，面向全体学生，共同进步，为培养学生的综合素质打下坚实的基础。
3.2 采取多元化的教学模模式，提高学生学习英语的积极性
义务教育阶段的初中学生正处在活泼好动的青春期，好奇心比较重，且学习注意力不能长时间有效集中。教师可以利用学生的这些特点来进行初中英语教学总体分析，特别是在学习新的知识点的时候，要站在学生的角度思考问题，突出学生的教学主体地位，转变传统的“填鸭式”、“灌溉式”教学模式，学生与教师进行双向互动，激发学生的英语学习兴趣，运用多元化的教学模式来提高学生英语学习的积极性。
第一，采取生活化教学模式。初中英语教学的目标就是让学生能够掌握基本的英语知识，能够开口用英语进行简单的交流，真正的做到学以致用。也就是说，只有把学习到的英语知识运用到现实生活中才能体现其价值和作用。让学生运用对话进行表演，提高其学习积极性，让他们在愉快的氛围中接受英语知识。
第二，采取多媒体教学模式。初中英语教师要能够运用那些比较先进的多媒体教学技术来提高教学的成效，让学生感受到英语学习不是一成不变的。比如，在学习食物类的相关词汇的时候，可以选择用多媒体为学生展示学生去餐厅吃饭的情境：一个人去餐厅，先点了“叫花鸡（chicken）”，又点了“羊肉卷（mutton）”，还叫了“牛排（beef）”等充满诱惑力的情境图片吸引学生的注意力。
3.3 融入当地文化背景，有效开展跨文化交际
新课标要求，文化交际要当作初中英语教学的一部分。这样才能相应的改革教学模式，使得教师的知识结构变得更加完善，也丰富了教学内容，让课堂氛围变得更加融洽，学生也愿意参与其中。因此，要在英语教学中为学生普及文化背景知识，使学生明白了中西方文化差异的存在，提高了教学有效性。比如:Amy：Hello，Lee! You look so beautiful today.Lee: oh，where where.这样的对话一定会让Amy不知道接下来要说什么。这是由于文化差异导致的：中国人将谦虚作为一种美德，在听到别人夸奖自己的时候会说“哪里，哪里”以示谦虚；而外国人比较直接，他们的表扬遭到中国人的“拒绝”时，会怀疑自己的判断是不是错误的，文化差异导致这次交流失败。Lee正确的回答应该是：Thank you!
3.4 教师对学生进行恰当的评价
英语学习还要注重教师评价，教师要进行针对性强、指向性明显的评价，从多个角度和层面肯定学生的课堂表现，让学生感受到自己的进步。对于初中英语教师来说，在进行评价时要把握时机，合理、恰当的运用评价用语。比如，在学生英语口语表达过程中，不小心出现了很多学生易犯的语法错误，最好不要立刻指正他们，要等他们说完再进行指正。如果突然打断学生的回答，很容易使学生产生紧张心理，挫伤其英语学习的积极性。英语教师可以选择在评价学生整体语言表达的时候指正错误，并针对这种普遍性的错误再次进行讲解，提高教学有效性。
4结语
总之，新课改的不断进行也推动着初中英语教学方式方法的不断改进。开展和完善初中英语素质教育有利于提高民族素质、增强综合国力，是一项系统工程也是一项长期工作，需要教育工作者的潜心研究和教学实践。教师必须在先进的教学思想和方法的指导下与教学实际相结合，从教学实践中不断摸索总结适合自己和学生的教学方法，从而提高教学水平，达到教学目的，顺应新课改和素质教育的要求。
参考文献
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[3]李美云.对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J].中国培训,2016(02):247.
论文作者:唐小芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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