高职经管类课程“教、学、练、赛”四位一体教学模式思考
——基于大数据视野
龙 妍
（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）
摘 要： “教、学、练、赛”四位一体高职经管类课程体系改革是理论与实践一体化，摆脱传统教学理念束缚，切实冲破实验课程与实训课程、理论课程界限的重要变革。在教学过程中，将课程理论知识与实践内容、营销案例以及营销活动等融于一体，有助于取得良好的教学效果，真正实现教中学，学中做，做中赛。
关键词： 大数据；高职经管类；四位一体；教学模式
选用“教、学、练、赛”四位一体教学模式，是我国高职教育改革的重要需求，也是针对学生多元化发展目标作出的重要选择。在大数据时代下开展相关教学工作，应当有效发挥信息技术的发展优势，切实增强学生的创新能力与综合素养。
三维磁共振静脉成像：采用德国西子Avanto1.5T核磁，本研究多有患者均做MRV，方法为：冠状位Cor 2D TOF扫描条件：层厚1.5mm，TR 15.0ms，TE 4.9ms。扫描范围从前额部到后枕部，提前设置预饱和带抑制脑动脉影像。本研究对比剂采用Gd—DTPA，对比剂的剂量为0.1mmol／kg，从患者肘静脉注入。
1 当前高职院校经管类专业教学现状
1.1 教学思维滞后，人才培育目标与社会脱节
虽然在新课程改革背景下，大部分教师都能够创新课堂教学观念，但是仍有部分教师并未摒弃传统的教育理念。在人才培育过程中过于重视学生的学习成绩，却忽略学生的专业化发展培养方式，只是重视学生成才，却并未重视专长，导致专业定位与社会对于人才的需求存在一定的脱节现象，也难以满足现代化企业对于经管类专业人才的多元化需求，所以经管类专业学生就业现状差强人意。
1.2 专业课程设置不合理，教学方式单一滞后
大数据时代的广泛应用以及快速发展，已经渗透了社会发展的各行各业，大部分企业都需要应用大数据进行分析，才能有效进行经济管理工作，将数据分析应用于用户行为分析以及劳动力优化等，但是目前高职院校在此方面的教育建设却较为滞后，并未开设相关课程，难以提高学生的学习能力。由于当前高职经管类专业教育，主要是以讲授式教学模式为中心，缺乏科学完善的实践教学环节，在课堂上师生仍然处于主动以及被动关系，缺乏互动交流，教师占据一定的主导地位，也无法培养学生的学习热情和创新思维[1]。
2 大数据时代带来的机遇和挑战
2.1 为教学观念更新指明方向
大数据时代为高职经管类专业教学观念革新指明了发展方向，所以在教学中应当以大数据为切入点，有效进行企业实地调研与案例教学等众多环节，使学生能够以主体的身份积极踊跃的参与课程学习。例如要求学生进行实地调研，有助于提高经济管理类课程的参与度和实践性。有效应用网络化信息技术，例如慕课和微课等，切实提高学生的自主学习能力，满足学生个性化发展需求[2]。
在大数据时代下，应当加强理论和实践教学的有效融合，通过增设课外实践课程，有助于提高学生的相关技能，切实增强学以致用的能力，使学生在校期间便能够有效了解社会需求并且与社会需求进行接轨，充分发挥出大数据时代下实验教学的重要作用和优势，使学生懂得如何进行数据提取和分析，切实增强应用能力。教师应当充分重视学生的主体地位，应用互联网信息技术，对相关信息和术语进行有效搜集，切实增强学生的语言表达能力。同时课程内容也应当与时俱进的改进和发展，在大数据时代下应当加强理论和实践的有效融合，进一步拓宽学生的就业需求和专业发展路径，才能够促使学生更好的学习与发展。
2.2 为学科优化提供发展新路径
经管类课程与数据有着密切的关系，在当前大数据时代下，速度不断提高，信息来源也更加宽阔，信息分析方法逐步更新，其中大数据发挥着难以替代的重要作用，也可以认为大数据为经管类学科发展提供了优化路径。
2.3 为教学模式创新提供新动力
在设计高职经管类专业大数据的实验教学时，恰当植入顶层设计观念，教学设计工作从上而下，和学生一起打造更多有利于企业开展经营管理和创新创造的潜能，并且在丰富繁杂的数据海洋中找到自己的需求讯息，基于大数据运作模式优化经管类专业实验教学课程以及高职基础专业课程，以求在数据处理意识和能力方面提升高职学生的素质和水平，让学生增强对经管类数据信息的反应能力，灵活应用计算机教学辅助软件筛选和处理纷繁复杂的数据。高职经管类计算机仿真实训课程教学科目或内容中均应涵盖现代化企业运营与财税、成本等管理工作。
3 四位一体教学模式构建方法
3.1 及时更新教学观念，增强教师教学水平
在大数据时代下，经管类专业课程进行教学改革时，教师应当有效结合陶行知先生的教学观念和思想，进行教学观念革新，有效建立大数据思维，在具体教学过程中根据大数据的时代特征以及人才培育要求，明确定位人才培育目标。过程中教师也应当进行自身角色定位，能够由知识传授者转向为知识活动的组织者和引导者，有助于提高学生的积极性，切实增强动手实践能力与自主学习能力[3]。教师也应当树立终身学习意识，构建科学完善的知识结构，将大数据信息以及专业教学有效结合，才能够满足教学的可持续发展。
3.2 兴大数据实验教学，优化相关顶层设计
基于大数据背景下各类新型教育平台如雨后春笋般不断涌现，传统的课堂教育模式受到了严峻的挑战，标准化教学转向为个性化教学，并且个性化教学课程也是层出不穷。互联网能够拓宽学生的知识获取渠道和精准度，为学生自主学习与发展提供了新的动力，也为教学模式的创新提供了新的契机。
3.3 优化课程体系，提高学生知识学习能力
2.1 一般资料对比 研究组性别、年龄、顽固性腹水、肝性脑病与对照组比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；但研究组SBP病史、低钠血症、肝肾综合征、上消化道出血发生率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
3.4 创新课堂实训方法，提高创新精神
教师应当有效应用大数据时代教学平台以及教学技术，切实提高学生的探索创新精神，同时也应当有效应用可视化媒体技术，改进教学方法，有效引导学生进行小组合作、探讨以及互动等，有助于增强学生的语言表达能力。通过增设互动环节，使学生更好的融入社会发展。例如经管类专业课程，在教学过程中，教师可以进行模拟演练，通过教学使学生具备专业与行业所需求的理论知识与专业技能。在经济管理工作进程中进行课程改革与整合，教师应当增设实训课程设置比例，通过强化基础技能以及学生的素养训练，使学生能够树立以顾客为中心，以市场为整体的开发性综训项目，切实提高学生的实践动手能力以及综合判断能力，有助于学生更好的展开实践一体化学习[4]。例如教师在讲解《商务礼仪》这节课程是在教学中设定若干个工作情景进行教学引导，使学生明确工作任务以及目标，能够带着具体任务进行多元化学习，切实增强实践技能。
而我国学者和法院在讨论权利用尽理论的合理性时，并不太区分这些不同，往往认为其合理性既是因为“权利人的利益已经实现”，又是因为“保护社会效用”。对于保护何种社会效用，理论界普遍看法是保护商品的自由流通[16]，而司法界也有部分法院认为保护财产权也是很重要的原因。例如，中国最高人民法院在2010年的公报中将江苏高级人民法院判决“里下河农科所案”作为典型案例予以刊登，表明其认可该案中所阐释的权利用尽规则的合理性在于其既保障商品的自由流通、亦保护有形财产权的观点。
3.5 举办多元活动，提高实践技能
例如教师可以组织一场“营销协会”，让经管类专业学生发挥自己的专业优势和特长，积极踊跃的进行营销，可以要求学生到各地拉拢商家，将商家邀请到学校内举办营销协会，学生在此中做一个桥梁与枢纽作用，进一步缩短了校外商家与学生的亲密度，在此过程中也能够赚取中间利润，使学生增强管理能力，有效应对市场多元化发展需求。所以学生应当了解当前市场经济发展过程中最受欢迎以及最具潜力的发展行业，才能够有针对性的去寻求商家赞助。
参考文献：
[1]王艳华.大数据时代经管专业的教育改革方式探讨[J].知识经济，2017(14)：158-159.
[2]王英姿.基于过程性评价的经管类专业课程考核方法改革探析[J].教育教学论坛，2017(9)：118-119.
[3]盖克荣，程聪.基于信息化教学的课程考核方法改革实践[J].职业技术教育，2015(17)：62-65.
[4]朱平.职业素养视角下的高职课程教学评价改革[J].职教论坛，2013(8)：26-28.
中图分类号： G718
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872(2019)03-0208-02
作者简介： 龙妍（1984—），女，湖南衡阳人，硕士研究生，研究方向：经济管理与职业教育。
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