甘肃省武山县渭北初级中学 741300
摘 要：语文学科愈来愈不被学生重视，有来自教师、家长和学生的原因。为了激发学生学习语文的热情，应从六个方面入手，带着收获，带着感悟，带着信念，带着满腔热情，在教学实践中成长，走出语文教学的困境。
关键词：走出 教学 困境
语文教学是学校教学的重要组成部分，是学生成才的奠基石。但是近年来，语文学科愈来愈不被学生重视，成为一门边缘学科。正如专家所说，如果不是高考一百五十分的诱惑力，早就没人学语文了。究其原因，我认为这主要与教师的教学理念、方式方法和学生的厌学情绪很有关系。
语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真的分析和深入研究，教学模式单一，方法老化，无法调动学生学习的积极性和主动性。归纳起来主要有以下三方面原因：
1.教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少和谐气氛，师生之间很少有感情沟通与交流的机会，学生对教师的敬畏就在不自觉中移植到语文学习上，长此以往便导致学生厌学语文的情绪愈演愈烈。
2.教学内容枯燥、乏味。一节课，教师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具，多媒体不会操作，现代化教学模式不能熟练运用，造成资源浪费。
3.学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。学生厌学语文课，除了教师因素以外，还有家长的问题。部分家长不学习、不思考，认识不到位，普遍认为语文课不重要，学起来容易，谁都会教，做几套训练题就行了，考试不拉分数，从来不重视孩子平时良好习惯的养成。在学生心目中自然淡化了学习语文的重要性。还有来自学生方面的原因。首先，由于课业负担较重，在完成作业的时候，还要对作业“排队”，数理化英语完成后才做语文，这时候已经是晚上11点左右。遇上第二天交作业，那抄别人作业的现象就显得十分普遍。其次，现在的学生缺失勤于思考的习惯，遇到问题不加思考，诸如仿句练习，阅读题不进行全方位深入思考，弄不清重点，抓不住关键，考试失分非常严重。再次是自觉阅读的习惯比较差，至于文学名著更是无暇顾及，《读者》《意林》等优秀杂志常常檫肩而过。
如何针对以上症状激发学生学习语文的热情？我认为应做到以下几方面：
1.教师重塑自身形象，威严之中应不乏亲和力。要尊重学生，爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，在自主合作探究中，让学生对教师的感情慢慢地移植到语文学习中。
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八年级语文下册安排了胡适的《我的母亲》，本人认为这是实现母爱教育的切入点。在教学中我做了这样的设计：课前让学生通过光盘聆听阎维文的经典保留曲目《母亲》，了解歌词大意，感受歌曲的旋律美；然后预习胡适的《我的母亲》，对照自己的母亲。在教学中教师通过介绍时代背景导入：一个十六岁的农村姑娘认准了报答父母的好机会，嫁给了大她32岁的男人做填房，尔后和出生不久的儿子随夫去台湾。然而幸福转瞬即逝，甲午战争的第二年回乡不久，传来了丈夫病逝的噩耗。23年的守寡生涯中，失去了婆家娘家的七个亲人，然而支撑她坚强活下去的精神支柱就是她唯一的骨肉儿子胡适。历尽千辛万苦，饱经风雨沧桑，终于把胡适培养成为北大教授、北大校长，46岁走完人生旅途。让学生带着这些信息去阅读课文、学习课文，走进母亲大度宽容刚强的内心世界。学完课文进行一次写母亲的作文训练。一个学生只有学会了热爱自己的母亲，才会热爱自己的同学、老师，热爱一切曾经帮助过自己的人，学会感恩，学会感激他人，形成与人为善的品格，铸就大海般的胸襟。
2.改变教学结构，创设教学情境，丰富课堂内容,使课堂教学中有笑声、赞美声和惊讶声。45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。“感人心者，莫先乎情。”寓情于教，以情动人，是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是“教师教，学生学”的互动过程，也是师生之间通过活动进行情感、态度、价值观、兴趣、能力多向交流的过程。爱是建立和谐师生关系的桥梁纽带，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围中，学生才能更真诚地面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
3.布置常规作业，培养良好习惯。语文学习贵在积累，可以采取“强制——督促——自觉”的连贯作法，让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每天坚持随手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。
4.教会学生做批注。在课堂上引导学会对课文做批注，圈点勾划，关键词、重点句、修辞方法的运用、文章线索、作家风格均在批注之列。
5.组织丰富的实践活动，如参观、访问、演讲、诗歌朗诵比赛、文言诗文背诵比赛、知识竞赛，使学生身临其境，触发写作灵感。
6.引导学生从自己熟悉的事情写起，随时捕捉写作的闪光点。
教好语文课，提高学生学习积极性，主要责任在教师。每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。通过学习高效课堂理论，我重新审视了自己，只有通过不断的学习、不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中汲取别人的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中成长，走出语文教学的困境。
论文作者:侯岁喜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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