关键词：小学语文 口语交际能力 教学
1、小学语文教学中口语交际能力培养的意义。
第一，口语交际能力越来越成为现代人必备的能力之一，它能够反映一个人的思维方式和沟通能力，在人与人之间的日常交往与交流中起着越来越重要的作用，能够帮助孩子更好的成长。
第二，小学阶段是一个人习惯的养成和人格成长的重要阶段，在这个时期锻炼和培养孩子勇敢的说出自己的想法，表达自己的真实意愿，能够培养孩子的表达能力，建立自信心。
2、小学语文教学中口语交际能培养的策略和方法。
2.1鼓励学生积极参与口语交际练习。
要想提高学生的口语交际能力，首先要让学生参与到口语交际的练习中去，没有口语交际的参与和练习，就无法谈及口语交际能力的培养和提高。因此，在小学语文口语交际能力的课堂上，教师要积极调动学生的课堂参与度，积极引导学生加强与其他学生的互动与交流。比如，可以用积分制来鼓励学生参与口语交际的练习中去，积分越多的学生可以换取学习用具、文体器材等奖品。还可以以小组竞赛的方式引导学生参与到口语交际的练习中，可以将学生们分成几个大组，同时给每个小组分配任务，在布置完成任务的时间，最后每个小组用表演、情景剧等形式进行汇报演出，各组进行评比，对表现优异者给予一定的奖励。总之，用丰富多样的方式引导学生参与到语文口语交际能力的课堂上。
2.2加强学生的日常积累，增强文学底蕴。
要想提高学生的口语交际能力，如果没有深厚的积累就像鱼儿失去了水一样无法继续生存。小学生由于年龄小，学习时间较短，文学和知识的积累较少，因此需要说话时难免会有不合适或者不妥当之处，日常的文学积累能够帮助学生拓展自己的知识面，使学生在口语交际中有话可谈，学会处理不同的场景和情况。教师可以在语文口语交际课堂上开展诗歌朗诵比赛，在阅读和朗诵经典的文学作品中加强学生对语言的理解，丰富文学的底蕴，感受博大精深的中华文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，还可以给学生布置语言积累的任务，可以从小就准备一个积累本，积累自己喜欢的诗词歌赋和文学常识，让学生在每一天、每一点一滴中积累优秀的中华文化，正所谓“书读百遍，其义自现”，积累得多了，在潜移默化中也就形成了自己的口语交际习惯，在锻炼口语交际习惯中逐渐提高口语交际的能力。
2.3加强课文的复述训练。
复述是小学语文教学中常见的教学方式之一，它是学生看过或听过之后的课文经过自己的记忆和理解重新用口头语言表达出来的一种学习方式。这种方式既能够锻炼学生的记忆和理解能力，又能锻炼学生的口语表达能力。但是需要注意的一点是，切记不要一字不差的完全背诵课文，如果是这样，就失去了复述的意义，达不到锻炼口语交际能力的目的。除此之外，还可以在学生复述完课文之后，针对一些细节对学生进行提问，让学生再整理一遍课文内容，加深对课文的理解，也更加加强了学生对问题的思考能力和解决问题的口语表达能力。
2.4注重晨读的学习过程。
古人云：“一日之计在于晨”，早晨的时间人脑是非常活跃的，在早上的时候安排一些晨读的活动非常有利于学生提高口语交际能力。朗读是语文教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生体会文章的思想感情，积累文学材料，锻炼学生的语感，让每一位学生都能张开口进行口语交际能力的训练，是一个“一举多得”的好办法。除此之外，还可以丰富晨读的形式，把全体学生分成几个大组，给不同的组别分配课文的不同章节进行朗读，最后进行评比，给表现优异的小组给予奖励；也可以对对话多的文章进行分角色朗读，让学生真正身临其境的体会每一个角色的含义和意义，增强对课文的理解，尤其是这样人物对话多的文章，可以教会学生如何与别人沟通和交流，从而提高学生的口语表达能力。
总结：
小学阶段是培养学生口语交际能力的重要阶段，这一时期教师要注重对学生口语交际能力的培养，鼓励学生参与到语文口语交际课堂上的活动中，加强对文学和语言的积累，加强课文的复述训练以及晨读训练，用丰富多样的方式提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师,2014,01:51-52.
[2]夏丽慧.小学语文教学中口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育,2014,S2:275.
[3]黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养[J].中国校外教育,2015,05:123.
论文作者:唐呈岭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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