关键词：素质教育理念；小学体育教学；组织；开展
经过教学实践的充分证明，小学体育不仅是素质教育的有机组成部分之一，更是促进人才身心全面发展的重要途径和手段。素质教育理念的提出和实施向小学体育教学提出了全新的任务和要求，即教师要转变落后的行为和方式，改善学生被动学习的方式和状态，帮助学生树立终身体育的意识，促进学生的主动参与，提升体育教学的有效性，促进学生体育知识、技能和素养的全面发展。因此，小学体育教师必须要把握素质教育的基本目标，在此基础上来推进教学方法的改革、优化和创新，以提升小学体育的实效性，发挥出体育的多重教育功能。
一、渗透素质教育理念，发挥学生主体作用
传统教学理念下，教师通常占据着教学的主导位置，学生却只能被动地学习、机械地训练，久而久之便失去了学习的兴致和意愿。素质教育强调学生的主人翁角色和教学活动主体作用的发挥，因此小学体育教师需要坚持并渗透素质教育的基本理念，肯定并发挥出学生在教学中的主体位置和作用，将学生的具体发展情况和学习需求作为教学的核心和出发点，让学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，自觉主动地参与和投入到体育学习和运动过程中去。
例如，在传统的教育中，体育教师只注重对知识的传授，往往会忽视学生们的学习体验，导致学生们学习热情的下降。对此，笔者做出调整，渗透素质教育理念，发挥学生主体，加强学生体验教学，给予学生们更多的自主学习空间，让学生们感受到体育学习的乐趣。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过渗透素质教学理念，发挥了学生的主体作用。
二、尊重学生个体差异，促进学生全面发展
每个学生都是独立的个体，他们之间都不可避免地存在着差异和不同，只有尊重学生的个体差异并实施层次化教学，才符合素质教育的基本理念，促进全体学生的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学体育教师应当遵循因材施教的基本理念，充分尊重学生的个体差异，并基于学生身体素质、学习能力的发展情况和差异来对学生进行合理分层，制定层次化的教学目标、提出层次化的教学要求、实施层次化的体育训练，让每个学生的热情都可以被激发和调动起来，从而实现全面的发展。
例如，在教授《前滚翻》这节内容时，本节课程的教学目标是让学生们掌握前滚翻的动作要领和技术结构，为了促进学生的全面发展，笔者根据学生们的学习能力及身体素质进行了分层。对于身体素质较好的学生，笔者将他们划分至A层，身体素质一般的学生，笔者将其划分至B层，身体素质较弱的学生，笔者将其划分至C层。小组分层结束后，笔者再带领学生们一同进行热身运动，做好本节课程学习的准备，然后，笔者再根据学生层次制定不同的学习任务。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过尊重学生个体差异，促进了学生的全面发展。
三、利用现代信息技术，丰富体育教学内容
现代信息技术在教育信息化发展的背景下逐渐实现了应用和普及，可以在有效革新教学方式和手段的同时，有效丰富体育教学的基本内容。因此，小学体育教师需要不断学习以提升自身的教学能力和信息技能，从而可以合理、巧妙地利用多媒体、互联网等现代信息技术来广泛地搜集体育教学资源和素材，并设计制作成包含图片、动画、短片在内的电子课件，以此来丰富和拓展体育教学的内容，呈现出多元化的教学局面，有效促进学生对体育知识的认识和理解，促使学生体会到体育的美感和力量，切实提升教学质量。
例如，在教授《摔跤》这节内容时，本节课程的教学目标是让学生们了解中国摔跤的文化，为了丰富体育教学内容，笔者利用现代信息技术，为学生们展开本次教学。在课程开始前，笔者先通过互联网为学生们收集了一些相关的教学资料与视频，上课后，笔者再通过多媒体进行播放，在视频的展示中，学生们认识到了摔跤运动中的激情以及其中的技巧。视频结束后，笔者再根据摔跤运动的基础进行教学，帮助学生们快速掌握摔跤运动的技巧。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过利用现代信息技术，丰富了体育教学的内容。
综上所述，素质教育理念正在逐步渗透和落实，小学体育教育教学必须要做出适应性地转变，尝试从学生的身心发展状况和学习特点出发，通过发挥学生主体作用、尊重学生个体差异和利用现代信息技术等途径，来推进体育教学的改革、创新与优化，最终切实提升小学体育教学的成效，实现素质教育的最终目标。
参考文献：
[1]胡文莉.浅谈素质教育与小学体育教学改革[J].农家参谋,2019(17):234.
[2]王燕.素质教育背景下的小学体育教学改革探究[J].体育世界(学术版),2016(11):162.
论文作者:郑洪亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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