摘要：都说艺术源于生活，现在许多学科的教学中都与生活结合进行教学，既然美术与艺术相关，在美术教学中进行生活化教学是有积极意义的，并且结合生活来进行美术教学，可以让学生的思维更开放，并且能让学生提升美术学习能力。笔者简要分析初中美术生活化教学的作用
关键词：初中，美术教学；生活化
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0040-01
大多数的美术作品都与生活脱离不了关系，例如人物、建筑、景物等等，都是来源于生活的创作，《蒙娜丽莎》这个作品到现在依然有名气，它的创作灵感也是来源于生活中的人物，由此也能让我们感受到生活对美术教学的意义。
一、创设情境是生活化美术教学的前提和条件
初中教材中的许多内容与生活有直接关系，例如有关季节的课程，如果在进行教学的过程中全凭学对季节了解的想象，绘出的美术作品会缺乏真实性，并且没有教好的课堂效果，还会限制学生的思维，例如绘画春天，几乎大部分学生对春天的印象都是，小草、树木发芽，冰雪融化等等，那么学生们的美术作品几乎就是这几个方向，教师在看学生的美术作品中会看到许多关于小草的作品，关于冰雪融化的作品，所以教师在进行美术教学时就需要为学生创设生活化的情境，让学生从中寻找灵感，并且在生活化的情境中学生绘出的美术作品会呈现出多样化，不会限制学生的思维。如果授课时的季节并不是春天，那么教师就可以利用多媒体为学生创设生活情境，播放一些春天的图片，或是播放一些小视频，让学生去观看春天的特点，因为视频中能展示出春天的各种景物、动物和植物，因此学生绘画的灵感就会较多，在进行创作时，就会有多种思路，呈现出的作品不会过于单一。有助于学生思维能力的培养。
二、融入乡土特色，利用地理优势，让学生的美术题材创立特色
每一个地区都有自己地区独有的特点，并且许多美术家的作品灵感都来源于自己生活的土地，所以教师在进行教学时还可以让学生去观察生活中关于自己生长地区的独特乡土气息，来进行美术教学。学生在绘画自己从小生长到大的环境，能将自己的情感表达出来。在这种生活化的教学下不仅能让学生有一定的创作灵感，在不断的创作中学生还会对自己生活的土地产生热爱之情。例如江南水乡，学生感受到的是温婉的感情，在绘画时学生表达出的情感会与之相关，而在西藏地区，学生们从小看到的都是草原，因此他们的作品表达的情感大多比较辽阔，教师还可以让学生们搜集相关名家的作品去感受他们绘画时的情感，慢慢的就会让学生对自己生活的土地产生热爱之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 这样做，不但让学生更好的了解了家乡、了解了身边的文化遗产及人文建筑，还扩大了学生的美术视角，让学生更热衷于从身边发现美、研究美，把这种美感带到美术课堂中，更是丰富了学生的美术课堂。
三、把主动权交给孩子，用各种方法丰富美术课堂
新课程标准中指出，美术教育在初中阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。这样，把主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。
四、设计平台，让学生展现自我
霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。所以作为一名美术老师，我努力在学生熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。如在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的剪纸作品、线贴画作品等，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
总结：生活是美术的源泉，将其注入美术教学中，才能感受美术的魅力，美术教学离不开其支撑，作为美术教师必须有对生活化教学的正确意识，并要探究生活化的教学方式，将其运用到美术教学中，使学生能在这样的教学中得到更好的发展。
参考文献：
[1]初中美术课堂生活化教学初探[J]. 张月娥. 中国校外教育. 2014(22)
[2]让美术课上得更精彩——谈多媒体在美术课中的作用[J]. 王臻. 中国教育技术装备. 2011(07)
[3]从生活中来,到生活中去——让初中美术教学融入生活[J]. 张湘芸. 学周刊. 2016(07)
论文作者:李静
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
标签：美术论文; 学生论文; 生活化论文; 作品论文; 美术作品论文; 初中论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年2月04期论文;