教师的假设：中小学学校文化的深层指令，本文主要内容关键词为：指令论文,教师论文,小学论文,学校论文,文化论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教师的假设是教师文化乃至学校文化的深层指令，是教师一切行为与价值取向的源泉。我们发现，教师思维中的错误假定不少，比如假设学生的问题都是源自学生本人，学生的差异是先天注定的；学生的发展完全取决于教师教得好与坏；教师成功的经验具有普适性；家长的唯一期望就是希望自己的孩子在学校能考好，等等。这些错误假定严重影响着教师的实践以及学校的变革与发展。揭示这些假定，为教师反思提供一面“镜子”，是消除教师文化中消极因素的第一步。只有不断反思教师的假设，才能揭示教师对教育的各种偏见和纠正教师行为的偏差。当然，教师的假设只是学校文化或教师文化的深层指令，这些错误的假定可能还受到更大的社会背景的影响。教师不可能改变社会，但通过反思即可带来对现有社会的正确认识，为培养民主的社会公民创造条件。反思是教师成长不可或缺的手段。只有强化学校与社会的合作，与社会携手共进，学校改革才可能取得成功。
摘自《教育理论与实践》（太原），2005.11.49～53