山东省青岛市崂山区石老人小学 266000
一、识字教学中的探索
1.尊重学生差异，相信学生的能力，发挥其已有知识，行动自主，讲究合作，巧妙识字。比如，课前老师布置自主性作业，让小学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语或句子，既尊重了小学生的差异，又体现了层次性，学生有了自主权。课中小组交流，分层展示：“春暖花开”，“我喜欢五彩缤纷的春天”，“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了”……成功的喜悦激荡起继续探究的情趣和勇气。
2.多种形式发现生字，让学生多种感官参与活动。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现，运用多种形式复现生字，方为有效之策。一是投影出示带拼音的生字，让小学生先在小组中合作学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互助，再小组合作读。二是去掉生字拼音，学生自由练读，再开火车读。三是男女赛读。四是打乱词序指名读。五是自拿字卡逐个读。六是找字卡，一生读余者找。七是做游戏：我读你找，你读我找。八是字归文中反复读。九是看画贴词。十是课件展示等。通过以上方法，学生的眼耳口脑共同感知，愉悦中识记了字词。
3.创设生活情境识字。创设情境，自主与合作学习，抽象的字词形象地理解、掌握。如学习“百鸟争鸣”一词，可让学生闭眼想象，让其模仿小鸟“叽叽喳喳”的各种叫声，领悟中总结：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小白灵唱了，所有的鸟都在鸣叫，这就是“百鸟争鸣”。
4.语言环境中字识字。识字教学中相信小学生，发挥自主，关注方法，讲求合作，发展能力，促其探究，势必达到较为理想的境界。
二、阅读教学中的探索
1.内容浅显、文字朴实、贴近学生实际的课文，教师应放心、放手地让学生先学后教、先练后讲，让学生自主解决问题，在自主尝试探究中体验成功、实现发展。
2.内容较深、不易理解的，教师要创造条件、提供服务，让学生在自主、合作、探究学习中获得发展，有效地锻炼学生提取、处理信息的能力；而且把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合，推陈出新，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
三、写话与习作教学中的探索
《语文课程标准》将小学阶段作文教导界定为写话和习作两个部分，强调其基础性教学和基本技能之培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要以阅读教学为主，综合学习与口语交际为辅，奠定作文基础，有意识地运用自主、合作、探究的学习方式，于时时、处处、事事中发展学生的习作能力。写话与习作教学要做到四个注重，即：注重与阅读教学相结合，进行基础性训练；注重与课外阅读相结合，进行广泛的知识积累；注重与生活实践相结合，获取丰富的作文题材；注重与地域文化、社区文化资源的开发相结合，充实作文内容；注重与现代科幻影视、信息相结合，发展习作想象力。让学生堆积情感与生活素材，写出真情实感，且富于创新。除课堂习作途径外，我认为可以尝试以下方法扩展习作教学途径：
1.听讲故事，学生语言发展之摇篮。教师可借助动画片、童话、寓言、成语故事、历史传说、人物传记等，以听讲为主要形式进行习作启蒙教学，积累素材；还可以改变、创造角色表演、拓展故事表演等，内心体验；也可同桌对说、小组交流，合作中练笔；更可联系生活想象创作，进行探究。
2.看图写话，作文的捷径。生活中不乏直观形象的典型画面，有助于学生展开想象的翅膀，语言滔滔不绝，一“写”千里。
3.日记练笔，学生习作的土壤。借助日记，逐步培养学生的观察力、思维力、想象力、表达力，久而久之便会“材”源滚滚，不只长知识、提能力，还形成了勤于动笔的良好习惯，何乐而不为！
4.自制手抄报，习作兴趣的激发。儿童表现欲强，又不喜欢走别人的路，就应当给他一片自由、自主的园地，让他尽兴地去开发、去表现、去创造，在此过程中发展其习作能力。此外，建立小编辑部制作校报、成立小通讯组为“红领巾广播站”撰稿、即兴写作等无不是让学生用一双慧眼去发现、用一颗慧脑去思想、用一双慧手去描绘。
四、口语交际教学中的探索
1.立足教材，以课文为主阵地，奠定交际基础。教师要有意识地将口语交际力之培养融于语文教学的各个环节之中。比如儿歌部分的教学，除了反复朗读外，还可通过描述画面、互问互答、续编儿歌或仿编儿歌等形式进行教学，也可将口语交际的形式置于课堂教学中。
2.创设情境，抓住典型，丰富交际内容。“要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”生动逼真的情境能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望。（1）语言调动，融入角色。（2）借助媒体，说话感知。（3）角色表演，激发兴趣。（4）加强朗读，积累语言。（5）自由评论，争辩问题。可以让学生以家庭、学校及周边发生的事、国内外的重要事件为内核，自主组材，展示辩论，既发展思维呈现创新，又锻炼了口才。（6）体验生活，乐于交际。（7）举办专题演讲等活动，促使学生在一定的氛围与场合下提高口语交际之能力。教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
论文作者:李彬
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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