郭鲁晓 山东省平度市云山小学 266745
摘 要：班主任是班集体的组织者，引领者，是沟通学校、家庭、社会的纽带，用自身的独特魅力感染和影响学生个性的形成和良好班集体的建设，作为班主任，要用爱呵护学生，用心经营班级。
关键词：用爱 用心 呵护 经营
班主任是班集体的组织者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量,对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。班主任自身的独特魅力，直接感染和影响学生个性的形成和良好班集体的建设。
一、精选班委，培养良好的班集体
班主任在班干部的选拔、使用和培养的过程中，一定要仔细观察，反复比较，借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，通过综合考虑之后，首先指定一个临时班委会，提出要求，教育他们要以身作则，带头遵守规章制度，虚心听取别人的意见，放手让他们在实践中锻炼，逐步培养他们在集体中的骨干作用。经过一段时间的相互了解，再进行民主选举，这样有利于加强学生的团结，有利于形成一个良好的班集体，有利于让学生从小受到民主教育。对班干部，除放手大胆使用外，还要注意悉心指导，工作前相互沟通，提出建议或意见，对工作进展的情况经常询问，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。对一些大型活动，一定要把班干部召集起来，让他们各抒己见，反复讨论后制定出可行方案，根据方案周密布置，细致分工，让班干部各司其职，各负其责，活动后认真总结，反思得失，积累经验。通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高。
二、率先垂范，以榜样的力量引领学生
作为教师，以身作则是学生最好的榜样。教师在教育学生的过程中，要求学生做到的，自己首先做到。我每次走进班级检查卫生，发现地面有纸屑时，从不训斥学生，也没有令其他学生捡拾，而是不声不响的自己动手去捡起来。学生看在眼里，就不约而同地去看看自己座位周围有没有纸屑，有纸屑就悄悄地把它捡起。这样，久而久之，学生就逐渐养成了良好地卫生习惯。
“亲其师，信其道”，学生和班主任整天朝夕相处，会事事处处效仿老师，可以说，老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，要身体力行，正面诱导。
三、做好沟通，构建共同育人网络
一个班级良好学风和班风的形成，与任课老师真诚的关心与支持密切相关。班主任要努力缩短学生与任课老师之间的“差距”，创建良好的教学环境，妥善解决师生教学矛盾，经常邀请任课老师参加师生座谈会，引导学生课后如何与任课老师沟通。教书育人是所有老师的职责，课堂上出现问题时，任课老师要及时与班主任、班干部想办法解决，共同关心学生的成长与进步。只要班主任同每位任课老师配合默契，齐心协力，就会有一个优秀的班集体。
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家庭教育是教育的重要组成部分，班主任要主动地取得家长的支持和配合。利用家访、电话、短信等方式与家长联系，通报学生在校情况，介绍学校、班级状况，诚恳的请家长向老师介绍学生在家表现。这样，家校共商对策，共同教育，才能增强家长对学校、对教师的信任和做好家庭教育的决心，才能使学生健康地成长。
目前，学校与家长联系的方式主要是请家长和开家长会、电话访问等。而家访越来越被淡化了，应该引起我们的重视，因为家访既能磨合教师与家长的关系，促进相互的信任，又能使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料，更能增进学生对班主任的亲近感。我对李某的一次家访感触很深，李某在学校经常喜欢欺负小同学和女同学。经过家访，我了解到李某父母常年外出打工，他跟外婆一起生活，缺少父母的管教。之后，我转变了教育方法，确定促其进步的教育思路。果然，一段时间之后，李某发生了大的转变，与同学相处，他变得宽容友爱了；在班级活动中，他那么活跃，在学习上自觉，在工作上负责，成了同学喜爱、老师称赞的好学生。
四、民主管理，形成良好的班风、学风
在班级建设中，我们要把班级真正还给学生，把创造还给学生，使学生成为班级的主人，才能满足学生成长需求，使班级充满生长气息，充满活力生机。例如在“六一”活动中，我让学生自主设计策划，学生自己通过各种渠道收集信息，讨论交流，提出了各种可行性较强的活动方案。根据方案进行分工、排练、布置，这样，一个由学生自己设计的节日过得有声有色，充满了快乐的气氛。
现实中，多数学生对班主任的言行是比较敏感的，都希望得到班主任老师的关爱和呵护。在班级管理中，教师应把学生看作是与自己人格完全平等的人，看作是班级的主人，做到公正、合理、一视同仁，认真听取学生对班级工作的意见和建议，对于应该由形式自主完成的工作，班主任决不越俎代庖。这样，学生才能切实感到自己是班级的主人，认识到自己对班集体义不容辞的责任，增强集体荣誉感和使命感，才能形成民主、和谐的班级集体。
五、以人为本，架设师生间心灵之桥
没有爱就不会有教育，谁爱学生，学生就会爱他，只有爱学生才能教育好学生。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，通过交流、谈心，让他们真正感受到老师对他的亲近和热爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础，也是最有效的教育力量和教育手段。班里的同学患感冒没来上学，老师的一个电话，往往会产生意想不到的效果；学生吃饭时发现饭钱没了，老师的“慷慨解囊”会让学生终生难忘，甚至改变学生的一生。
教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上，还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。尊重学生的人格，保护学生的自尊心，保护学生的隐私，师生之间才能民主平等。要相信每个学生都有自己的闪光点，都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。做老师，就要不吝啬一句赞美的话语，不吝啬一瞥欣赏的目光。
总之，要做到班主任工作务实高效，必须用心呵护学生，架设起师生间心灵之桥；必须用心经营班级，形成良好地班风和学风，创建良好的班集体；才能取得理想的教育效果。
参考文献
[1]梁舒《班主任工作漫谈》.2009，5，育星教育网。
[2]李冰《小学班主任如何做好班级管理工作探究》.2014，12，万方数据。
论文作者:郭鲁晓
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第292期
论文发表时间:2017/9/13
标签：学生论文; 班主任论文; 老师论文; 班级论文; 班集体论文; 家访论文; 班干部论文; 《中小学教育》2017年10月第292期论文;