肖启富 四川省德阳市旌阳区研培中心 618000
【摘要】社会的发展需要不断的创新，教育的进步也需要教师不断的去创新教学方式，没有创新就没有进步，就会和社会脱节，培养学生的创造性思维是当代给予教师的挑战，培养学生的综合素质能力，以满足社会对人才的需求。现在的社会对于人才的界定已经不在局限于成绩和学历,而是需要具有综合性素质的新时代人才,因此作为初中数学教师,在进行教学的时候要更多注重学生综合素质的培养,让学生更具备社会的发展需要,让学生更能适应社会的发展需要。
【关键词】初中数学;创造性思维;培养研究
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-194-01
一、建立良好的课堂气氛，培养学生的创新能力
数学是一门比较无聊的学科，每天就是不断的在计算、验算，如何活跃课堂气氛，需要初中数学教师去认真的思考。教育的最好境界就是教师能够让学生自发自主的去学习，让学生体会到在学习的过程中的兴趣，给学习提供广阔的思维空间，让学生可以展开无限的想象，培养学生的动手能力，让学生能够将自己的想象落实在实际当中，在给学生提出问题的时候，不要给学生设定答案，让学生自己去思考答案，锻炼学生的逻辑思维能力，“脑子越用越灵光”，让学生不断的去思考、去探究、取创新。例如：在讲解立体几何的时候，完全可以让学生自己动手去制作教育辅助工具，这样教师在进行讲课的时候，学生可以根据自己制作的模型，在脑海中形成一幅三维立体模型，从而更好的学习初中数学知识。
二、在初中数学教学如何进行创造性思维能力的培养
1、改变教学模式，培养学生创造性思维能力
因为教师在课堂中拥有十分重要的地位,教师的言行对学生有着深远的影响,所以要想提高学生的创造性思维能力，就必须改变现有的教学模式，只有教师自己改变了思想认识，才能帮助学生进行改变，鼓励学生在日常的学习和生活中去发现和创新事物。现在新课标对教师提出的要求是，对知识的教学只是其中的一个部分,对学生创新思维的培养是十分重要的,应当作为初中数学课堂的主要教学目标,也是新课程改革之后对学生实行素质教育的要求。教师要改变传统的教学方式和方法,对课堂教学方面突破传统的单纯以成绩为主要目标的教学思想。要能灵活的掌握教学空间，根据教学内容不断的调整教学方式，可以组织一场男女对决、或者小组对决，提高学生计算的速度和准确率，让数学课堂也能欢声不断，轻松愉快的课堂气氛，能够更好的帮助学生进行创造性思维能力的培养。
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2、充分利用小组合作学习,培养学生的创作性思维
小组教学模式一直广受教师的青睐，也是提高学生学习能力的有效方法，学生一旦被划分为一个一个的小组，就会有一种竞争心态和荣辱感，就会约束自己要求自己必须学会，能够去动脑筋想办法让自己脱颖而出，不去拖小组的后腿，同时也可以和小组成员进行沟通讨论，结合其他成员的想法，创造出一种属于自己的学习方法。在各个小组进行讨论的过程中,每个小组成员之间的平等的，互相之间不会有任何顾忌，也不用担心自己的想法会被他人嘲笑，因为都是为了让小组更好更突出，这样能够让学生进行充分的思考,对自己解决问题的方案进行充分的论证,小组内解决不了的问题教师要进行辅导,根据教师的指导意见再进行新一轮的讨论和探索，同时每个小组可以安排一名小组长，这个小组长组员进行轮岗制，可以锻炼学生组合总结的能力，小组内每一位成员都有被推举为代表的机会,这样可以提高学生的沟通能力,逻辑能力,从而提高学生的创作性思维。在小组讨论中,要避免教师一言堂的情况发生,教师做抛出的观点,学生也可以进行充分的讨论,要敢于质疑教师的看法和想法，用于表现自己的观点。
3、教师要引导学生敢于对学习的内容产生质疑
在当前的初中数学教育教学过程中,教师在课堂中的地位是不容置疑的,大部分学生对教师授课的内容都没有提出过任何的异议,对于教师的教学内容再进行复制粘贴，认为教师的答案就是教科书的答案，是唯一的不可动摇的，学生不会去思考从另外的角度产生的答案。由于教师在课堂中的地位非常重要,所以有些学生即使发现了教师在授课过程中出现了错误,也不敢轻易指出,或者教师在其他方面出了错误,学生也不敢轻易的去提出自己的疑问,所以,教师在日常教学的时候，可以故意对一下容易发现的、显而易见的、常规的事情，故意说错或者做错，让学生去发现，并对提出质疑的学生进行鼓励和表扬，鼓励学生要对问题有进行自我思考，有的时候答案可能是唯一的，但是思考的路径不是唯一的，“条条大路通罗马”，鼓励学生对教师所出现的错误以及自己不清楚的问题提出质疑,只有产生质疑，说明学生在动脑筋思考问题，能够很好的培养学生的思维创造性。
4、不断培养学生们逆向思维应用能力
初中数学不再和小学数学一样只是进行简单的计算，它需要学生具备一定的逻辑思考能力，当正常的思维遇到问题时,学生要学会有逆向思维去思考问题,通过逆向思维，会发现之前思考的难度其实很容易找到答案，有的时候“反其道而行之”不乏为解决问题的一种良方，教师还要引导学生从正常的思维将问题解决之后再进行第二次思考,从答案中进行相关推理得到相应的题设。
总结
综上所述,在当前的数学教学过程中,就是要运用多种方式方法,形成良性循环,让学生的综合素质得到很大幅度的提升,让学生在以后拥有更加广阔的发展空间,做符合社会经济发展需求的人才。
参考文献
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[3] 郁继广. 学习能力在探究实践中提升——刍议新课程标准下初中数学探究性教学策略[J]. 考试周刊,2010,(43).
论文作者:肖启富
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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