山西省高平市建宁乡中心小学 申红梅 048403
摘要：针对小学生管理上的一些难题，很多学校都展开了以人为本的管理策略。班主任作为第一执行者，虽然在规范学生行为的方面取得了一些成绩，但这种管理策略的力度并不那么容易掌握，所以也在过程中出现了很多问题。而班主任作为一个班级的领头羊，应该努力提高自己的管理水平，虚心向经验丰富的教师学习，争取为学校打造出一个以人为本管理策略的模范班级。
关键词：人性化管理、以人为本、小学班主任
引言：小学生们的自觉能力比较差，而且正处于贪玩的年纪，日常的行为规范难免会有偏差，需要有人对他们进行适当的管理。班主任作为班级管理的核心人物，起着非常重要的作用。以人为本的管理策略，把学生作为教育的主体对象，将让学生们被动执行老师的命令变为教师们主动去服务学生，拉近了师生关系，有利于帮助教师顺利解决一些顽皮学生不听话的现象，而且管理手段因人而异，也有效避免了学生们钻规章制度的小空子。
一、以人为本管理理念的优势
相对于传统应试教育的管理方法，以人为本的管理理念，更尊重学生的人权。将学生作为校园的主体，班主任通过各种方式让学生明辨是非，懂得道理，而非将制度作为主体，让学生麻木的去执行[1]。这样的管理方式，将教师与学生放在平等的地位上，学生们会感觉得到尊重，从而主动服从教师的安排。以人为本的管理理念也可以拉近师生之间的距离，教师不再高高在上，学生也不会唯唯诺诺，在校园生活中出现的一些问题，学生们也更愿意与教师去进行沟通，让教师与学生能够真正的做朋友。
二、现阶段以人为本管理方式存在的问题
1.作为一种新型的管理方式，很多班主任无法真正理解、掌握
以人为本管理方式的内涵就是把学生作为主体，管理者应该尊重每一位学生，无论学习成绩的好坏。但很多班主任深受应试教育模式的影响，对以人为本管理方式的认知存在一些偏差，很难在实际管理过程中灵活运用起来。管理学生的方式和手段依然老旧，学生们也自然不会积极配合班主任。所以在很多学校中，这种管理方式的开展，进入了一个瓶颈期，成果在很长时间内都没有新的突破[2]。
2.在实际管理上，无法做到因人而异
小学生们年龄偏小，在日常校园生活中很容易犯各种错误。班主任在发现学生犯错之后，会很自然的让学生们接受同样的惩罚。比如：讲解过的知识点还是有好几个学生无法掌握，班主任在发现以后，只是让学生们去死记硬背，并没有去了解每一位学生做错题的原因，也就无法针对这样的问题，及时为学生提供解决方法，所以并没有从根源处解决问题[3]。从而导致学生们无法真正认识到自己的错误所在，日后难免还会犯同样的错误，也为班主任在日后的管理增加了难度。
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三、以人为本管理理念中，班主任应做的努力
1.多站在学生的角度考虑问题，拉近师生关系
小学生正处于行为需要被约束的年龄段，所以在日常的学习过程中，绝大多数孩子都会犯这样那样的错误。班主任是规范学生行为，督促学生培养良好习惯的重要角色，如果与学生们关系生疏，管理起来将会困难重重。这就要求班主任在发现学生犯错误之后，先不要急于批评或惩罚，与学生多沟通交流，了解清楚事情的来龙去脉，多给予学生鼓励，让他们能够信任自己[4]。比如：发现学生没有认真听讲，班主任应该先问一问学生，在课上为什么没有集中注意力，是不是家里发生了一些事情，语气要尽量和蔼，而不是严厉的去质问学生。如果真的存在客观原因，班主任应该先安抚学生情绪，然后再告诉学生现在的主要任务是学习，不应该被外界干扰。
2.将强硬管理的理念转化为服务学生的意识
班主任在与学生相处的过程中，应当把自己作为他们的长辈，多去关心、关爱学生们，了解他们的需求，而不是将自己置于高高在上的地方，让孩子们惧怕自己。班主任应该具备很强的服务意识，切实的帮助学生解决生活和学习上的难题，并非强硬的要求学生按照自己的方式去学习。相信很多小学生犯错误，也是因为他们不明白哪些事情是正确的，哪些事情是错误的，所以班主任应该多引导学生去树立正确的是非观和价值观，这样既减少了学生们犯错，也让班主任管理起班级来更为轻松。
3.多与其他班主任交流经验，共同做好以人为本的管理方式
一些比较年轻的班主任，由于教学经验并不丰富，又是刚开始接触这种新型的管理方式，在平时的运用上也是困难重重。这些班主任可以利用课余时间相互沟通经验，让大家共同探讨自己遇到的难题，利用集体的力量，获得切实有效的解决方案。并且将自己积累的经验分享给大家，以便整个学校的学生都能获得很好的管理。还可以向经验丰富的老教师请教，让他们为自己出谋划策，多采取他们那些有效的管理方式，努力提升自己的管理水平。
结语：人员管理也是一门很深的学问，班主任作为一个班级首要的管理力量，应该多看到学生们的优点，多采用鼓励的方式，来管教学生，摒弃传统的管理理念。人性化管理理念，虽然在现阶段还面临着各种各样的问题，但小学班主任们应该积极探索，努力进取，提升自身的水平，尽量解决管理方面存在的难题，帮助小学生从小养成良好的行为习惯，培养高尚的情操，并与校领导和学生们共同创造一个和谐、美好的校园环境。
参考文献
[1]李春慧.以人为本理念下小学班主任班级管理对策研究[J].考试周刊,2017(85):19-19.
[2]刘松连.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].科学咨询,2018(11):59-59.
[3]左峻.以人为本理念下小学班主任对“后进生”的转化研究[J].考试周刊,2018(10):174-174.
[4]李玉洁.以人为本理念下高校图书馆阅览室读者服务创新探析[J].图书馆界,2017(2):83-85.
论文作者:申红梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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