山东省青岛市崂山区张村河小学 266101
体育课应该是学生的最爱，而游戏在小学体育教学中应该是小学生的挚爱。游戏，以它丰富多彩的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，同时也能有效地促进学生的身心健康，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。那么，我们应该怎样在体育课中更好地发挥体育游戏的作用呢？下面我谈谈个人的看法：
一、创编和选择体育游戏的原则
1.游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动。为了便于教学和取得教学的良好效果，选择必须有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2.游戏必须有趣味性、新奇性。只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，简直是“雪上加霜”，便会出现很多滑稽的场面，不能用手抱球，举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
3.游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。
4.游戏要方便教学、简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学时实在不方便。这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
5.游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚的品德和情操。
二、体育游戏的组织和进行
1.游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系在于讲解。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。如做《大鱼网》游戏时，老师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，这时学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，让学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
2.游戏的组织。在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛；如差二人时,可让剩下的两名学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会更高。
3.游戏的结束和总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都会影响游戏的效果。游戏应在学生不太疲劳、还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可少的一环。小结时，首先是公正地评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。
三、小学体育教学中应注意的几个方面
发挥学生的主体作用，不能简单地理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”的教学当中去。特别是在小学体育教学中，学生对体育知识知之甚少，在许多的练习方法上还有问题，如果放之任之，就会造成一定的负面影响。因此小学体育教学中，教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学生的主体活动应是在教师精心设计、启发诱导、科学组织下开展的，学生的主体归根结底是取决于教师的主导作用的发挥。而目前大部分学校特别是中小学忽视了体育的社会功能，造成学校、学生轻视体育活动，出现学校很少开展或不开展体育活动的怪现象。因此在小学的体育启蒙中，我们就可以通过定期开展一些班级性、全校性、校际性的体育活动，不断地向学生倡导这种思想，培养学生热爱运动、热爱体育。
总之，游戏教学是小学体育教学的重点，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥其在小学体育教学中的作用。游戏教学在小学体育课中既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好方法。
论文作者:孙建明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第228期供稿
论文发表时间:2016/2/1
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