关键词：小学音乐课堂；歌唱教学；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A
引言
在小学音乐教学中，教师不仅要培养学生的音乐节奏，而且要让学生掌握教材中的音乐知识，指导他们歌唱时能够正确发音，培养他们的音乐歌唱能力。为了进一步激发学生的歌唱积极性，在进行课程设计时要从学生的兴趣出发，创设有趣的教学情境，激发学生歌唱学习兴趣，让学生通过歌唱学到更多的音乐理论知识，进而提高他们的音乐综合素质。
1.小学音乐歌唱教学在小学音乐教育中的重要地位
在我国现阶段小学《课程标准》中的课程内容分为四大领域——感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。在四大领域中，小学音乐歌唱教学是最为重要的教学方法之一，歌唱是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手段，是小学音乐教学的重要内容。在歌曲演唱中可以感受音乐所表达的各种情感，并用人声演唱出来；歌唱可以提高小学生的表现能力，综合艺术表演能力，并通过音乐实践活动表达个人情感；在小学音乐歌唱教学中可以进行音乐创编，更好的培养小学生的创造性思维能力，发挥小学生充分的想象力；在小学音乐歌唱教学中，通过演唱不同文化领域的作品，使小学生充分了解各地区的文化，开拓小学生的文化视野。可以说小学音乐歌唱教学渗透于四大领域中，是音乐教学中最为有效的教学手段，在小学音乐教育中处于重要地位。
2.小学音乐歌唱教学改革的必然要求
在全球国际教育的改革浪潮空前高涨的新形势下，小学音乐歌唱教学面临着种种考验。还是延用传统的教学模式和教学方法，已经不能够适应新形势下的教育发展的大环境，所以小学音乐歌唱教学改革势在必行，如何实施我们应该深刻思考。在所调研的几所小学中，小学音乐歌唱教学的教学模式较为单一，这种教师教、小学生学的教学模式，使得小学生在学习过程中感到枯燥乏味，把合作的观念引入到小学音乐歌唱教学系统中，能够改善单一的教学模式，符合歌唱教学的目标要求，并能够快速的提高教学效能，使同学们在快乐中体会音乐给人带来的美感。将合作学习的观念引入小学音乐歌唱教学系统中，改变了枯燥乏味的教学模式，课堂氛围呈现良好的态势，小学生对音乐学习的态度变得积极活跃，更重要的是这种教学模式不是以灌输的形式教学，而是锻炼小学生的自我学习意识和独立思考问题的能力，通过独立的思考，最后能够达到欣赏音乐和感受音乐，上升为更高层面的音乐审美能力。在小学音乐歌唱教学中运用合作学习的先进教学方法开辟了小学音乐歌唱教学的新领域、改革的新趋势[1]。
3.创设精当的教学环节，“保鲜”歌唱热情
激发学生学习音乐的兴趣，可以保持学生的歌唱热情，使得学生在音乐课堂中保持积极的学习状态，有利于学生音乐知识的学习。为了更好地引发学生的歌唱兴趣，调动学生的歌唱热情，并使学生的歌唱热情能够“保鲜”，教师需要创设精当的教学环节。不同年级的学生，在音乐学习的能力上有所不同，这就要求教师在设置教学环节时要注重学生的音乐学习水平，根据学生所能接受知识的程度进行设置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于同一个年级的音乐课堂，要注重教学环节的逐渐深入，符合学生“从浅入深”的学习状况，引导学生更好地歌唱。如在人教版二年级下册《时间像小马车》一课，教师可以先引导学生想象并模仿钟表发出的“嗒嗒嗒嗒”的声音，然后带领学生一起模仿行进中的小马车，将时间的不断流逝比喻成行进中的小马车，“嗒嗒嗒”的钟表声与小马跑动的声音相融合，通过游戏互动的方式使学生更好地理解歌词。层层递进的教学环节不仅符合二年级学生的学习心理，又解决了同字不同音的歌唱难点。如果教师设置的教学环节一开始就很难，就会使学生产生一定的学习压力，久而久之，学生会形成“音乐学习是一个特别难的过程”这一错误认知，如此不仅打击了学生的歌唱热情，而且会对学生的歌唱产生巨大的阻力，不利于学生接下来的学习及歌唱[2]。
4.在进行歌唱教学时，教师要注重自己的参与性
教师要利用周围的环境创设一个轻松愉悦的教学环境，小学生在这样的氛围中能够很快形成自己的认知结构，良好的教学氛围更能促进学生的全面发展。因此，在小学歌唱教学过程中，应创设一个轻松的教学情境，让学生参与到课堂学习中，同时，教师要注重自身课堂参与性，利用自身的参与性带动学生参与到课当中，建立良好的师生关系，和学生们一起交流学习，通过集体配合完成这首歌的演唱。例如，在《百灵鸟的歌》歌唱教学中，首先，教师要带动学生参与到歌唱活动中，让学生感受歌曲中“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，让小学生了解更多与鸟有关的歌曲，从而引导学生参与到歌唱活动中。紧接着，教师可以利用多媒体技术播放一些关于各种鸟类的视频、图片等，从而让学生认识到各种鸟类可爱的形象。然后，教师可以带领学生朗读这首歌的歌词，带有情感的朗读，在学生熟悉歌词之后就可以开展接唱活动，配上音乐节奏，教师唱上一句，学生接下一句，最后和学生一起把这首歌唱完。教师在和学生同唱这首歌的过程中，教师要面带微笑，并且要肯定的点头，鼓励学生把这首歌唱完，在这个过程中，学生能够感受老师的肯定和鼓励，从而激发学生的唱歌热情[3]。
5.注重音乐乐感培养
乐感主要是指在进行二胡演奏时产生的感受，是悲伤还是愉悦的感觉。在听众听到曲目内容时，会随着乐曲产生联想，进而产生悲伤、愉悦等情感。二胡与其他乐器相比，在音准的把握上比较困难，如果学生在演奏时，仅仅依赖耳朵，那么难以对音准进行准确把握。而在实际演奏时，情感的融入，更有利于把握音准。例如，在演奏《江河水》这一曲目时，在引子处需要进行先强后弱的处理，然后再进行渐强处理，这样曲目的强弱就有了比较明显的对比。这一曲目在第二段上节奏比较平和，在实际演奏中，弹奏的力度也会较小；而在最后一段中，主要是抒发了一种悲伤之情。因此，在实际演奏中，应该注意力度上的变化。运用对比手段一般来讲，在艺术表演中，对比手段是必须要尊重的原则，也是表达音乐情感的重要方式与途径。在日常教学中，教师可以通过音乐中的不同节奏和效果，加强学生对比这一概念的认识与理解，让学生意识到，音乐中的很多内容都是相互依存的关系，并且彼此之间能够进行对比。同时，需要运用现场教学方式，强化学生对这一内容的认识，这样学生才能充分掌握这种表现手法，在演奏中运用自如，最终实现音乐表现力的提升[4]。
结束语
现阶段，我国科学技术的发展不断提高，教育改革也被国家越来越重视，所以，教学改革的方式也更加多样化。而通过使用平板电脑进行教学，除了能够实现一对一教学模式，加强学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能够小学音乐课程中的实际问题，丰富教学内容，提高小学音乐课程教学质量。
参考文献：
[1]何抒珉.小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练研究[J].北方音乐,2019,39(22):169-170.
[2]张蜜.小学音乐课堂歌唱教学的研究[J].北方音乐,2019,39(22):174+182.
[3]宋雯霞.节奏练习让歌唱教学变简单[J].北方音乐,2019,39(21):166-167.
[4]王斐.基于核心素养的课堂歌唱教学研究[J].音乐天地,2019(09):21-23.
论文作者:庞博
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：音乐论文; 学生论文; 小学论文; 小学生论文; 教师论文; 能力论文; 这一论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;