窦星星
(新疆石河子大学医学院第一附属医院感染性疾病科 新疆 石河子 832000)
【摘要】 目的：探讨分析安全教育在传染科护理管理中存在的临床应用价值。方法：选取我院2011年2月至2014年11月期间传染科共收治患者1298例，从中选取300例患者作为研究分析对象，将此300例患者随机均分为对照组和研究组，每组各150例，研究组患者在治疗过程中给予系统性的安全教育，治疗后，比较两组病房管理质量、护理质量以及家属探访情况等。结果：治疗后，比较两组病房管理质量、护理质量以及家属探访情况，研究组明显优于对照组，数据存在一定差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论：对传染科中的传染病患者或疑似传染病患者进行系统性的安全教育，对此次治疗的护理管理质量有提高作用，具有较大临床应用价值。
【关键词】 传染；安全；管理；质量；护理
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2015）32-0218-02
传染指人体侵入病原体后，病原体在人体内的斗争或作用过程。针对传染病的治疗，主要以预防为主，同时遵循分类管理、防治结合的原则。因工作环境和人们心理对传染病存在的恐惧意识，导致护理人员在工作中存在较大风险。尤其是在新的《医疗事故处理条例》实施之后，引起了医护人员提高了护理管理中对安全教育的重视度。现护理工作中，医护人员需具备3种意识、8个观点[1]。为保证入院患者和医护人员的各方面安全，我院选取2011年2月至2014年11月期间传染科收治的300例患者作为研究分析对象，将安全教育应用到护理管理中，取得了良好疗效。具体报告如下：
1.资料及方法
1.1一般资料
选取我院2011年2月至2014年11月期间传染科共收治患者1298例，从中选取300例患者作为研究分析对象，将此300例患者随机均分为对照组和研究组，每组各150例。所有患者入院时均接受检查，符合临床中传染病的诊断标准[2]。包含男性157例，女性143例，平均年龄为（34.16±8.4）岁。所有研究对象均符合本研究课题，且两组患儿在体重、年龄、性别等方面具有一致性。一般资料无明显差异，无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组患者按照常规的传染科管理护理质制度，实施分级隔离，并给予相应护理。研究组患者在此基础上给予安全教育，如：
目标：积极主动向患者和患者家属宣教，使其掌握传染科有关的护理技能和知识，具备较强的安全管理意识，并落实到行动之上。
对象：研究组患者以及患者家属。
方法：患者入院时，根据患者实际情况，按照隔离标准将患者进行分区。入院后，负责护士需主动带领患者熟悉住院环境和各生活设备，宣教相关传染科知识要点，同时耐心回答患者的问题，与患者取得良好的沟通，进而使患者对疾病的顾虑减轻，达到镇静或镇定的作用，建立良好的护患关系，使患者的依从性加强。入院当晚：需按时进行巡房，若有失眠患者需亲切慰问，同时主动告知患者夜里各项注意事项，询问患者需求。入院第二日：指导协助患者完成各项体征检查，如血液检查等，告知患者住院期间各项注意事项和安全管理的关键点，如经常开窗通风、家属探视规范、自我清洁等等。需与患者共同研讨安全管理资料，采用问答式的方式，解答患者所提出的疑问。针对高风险患者，需加强巡视次数，若患者存在过激或错误行为，立即制止或纠正。与此同时，需对患者家属讲解其相关知识，包含探视制度和规范等等，达到提高患者家属的重视度[3]。
1.3疗效评价标准
治疗过程中，记录日常巡视纠正患者错误的行为次数，家属探访情况以及病房管理质量、基础护理情况和日均护理次数。
1.4统计学方法
使用SPSS13.0软件分析处理所得数据，用t检验组间计量资料，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。
2.结果
比较两组患者各项指标情况（基础护理情况、病房管理质量、日均基础护理），研究组明显优于对照组，且数据存在一定差异，具有统计学意义（P<0.05），详见下表1。比较两组患者纠正错误行为次数，研究组（9次）优于对照组（15次），数据存在一定差异，具有统计学意义（P<0.05）。比较患者家属探访成功率，研究组成功率为98.67%（148/150），对照组成功率为84.67%（127/150），x2=12.8338，P=0.0003，具有统计学意义。
3.讨论
安全教育中需明确的内容主要有安全教育的目的、安全教育的对象、安全教育的方式和教育的内容等。传统的安全教育，多以口头宣教为主，主要教育任务由护士承担，一般不会划分到护理内容里面，所取得的结果也就有所欠缺[4]。传染科安全教育应将重点问题落实到提高患者依从性、安全教育时性、安全教育质量等，使患者养成安全防范意识，真正的将安全教育落实到实际行动之上。
新安全教育存在三点优势[5]：主动带领患者熟悉环境，减轻或消除患者的陌生感；快速建立和谐良好的护患关系，进而使安全教育质量得到一定保证；运用安全教育资料，使患者自学，问答式交流，解答患者疑问；规范患者家属的行为，探访顺利，保证患者的需求；提高对高风险人群的重视度，减轻负担；同时需提高患者的自我管理能力，避免疾病进一步传播。
本文所列举的300例患者，经分组后进行安全教育，研究组所取得的结果与对照组结果具有一定差异，且存在统计学意义（P<0.05）。综上所述，对传染科患者进行安全教育，可使护理管理质量提高。
【参考文献】
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[5]刘瑛.产科职业暴露的原因分析及防护措施[J].医学信息，2013，26(3):33-34.
论文作者:窦星星
论文发表刊物:《医药前沿》2015年11月第32期
论文发表时间:2016/5/5
标签：患者论文; 安全教育论文; 家属论文; 统计学论文; 传染科论文; 对照组论文; 质量论文; 《医药前沿》2015年11月第32期论文;