山东青岛莱西市苏州路小学 266600
数学这门学科对学生的逻辑思维要求很高，并以逻辑思维为基础，其最大的特点就是具有很强的抽象性和逻辑性，小学阶段学生学习数学对小学学生理想思维的培养以及逻辑思维推理能力的培养是非常有帮助的。数学游戏是指以数学知识作为载体的游戏方式，通过将数学知识与游戏形式紧密结合起来，有利于从小培养学生的数学思维，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
一、数学游戏在小学数学教学中运用的作用
1.数学游戏的运用能够增加整个课堂教学的活跃程度。尤其是现代社会小学生从小就接触电子游戏，所以对小学生来说，传统的课堂教学模式较为枯燥，也无法有效提高学生的学习成绩。因此在小学数学教学的过程中，可以运用数学游戏提高学生参与课堂的热情，提高数学对学生的吸引力。
2.通过数学游戏还可以加强学生之间的合作与交流，增强教师与学生之间的沟通和互动，为学生营造轻松愉快的学习环境，进一步提高教师的教学水平。在合作探究的过程中，每位学生不仅能够充分发挥自身的优势，还能够增强对学生素质能力的培养，让学生从小就形成良好的合作观念。
二、数学游戏在小学数学教学中的运用
1.教师要开展数学游戏，必须要做好准备。只有对学生的特点和课堂教学内容进行深入的研究，才能保证数学游戏充分地融入课程教学，成为课堂教学的有力工具。在课堂导入环节，教师可以通过课堂游戏的方式来激发学生的兴趣，让学生快速进入学习状态，从而调动学生学习的积极性。
如通过拼图游戏可以让学生针对图形进行准确认识，并且根据图形的特点来进行拼接和组合，从而形成完整的图案。这样的游戏，能够让学生的注意力更加集中，还能够让教师知道通过自己的设计能展现出不同的教学效果。
2.在讲解课堂知识时，由于大部分的知识都比较新，学生很难对这些新知识有准确的认识，这就可以通过各种各样的数学游戏让学生对新知识进行理解。
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如在讲解减法时，可以通过“减法游戏”进行教学。将1、25、37及28放在正方形的4个顶点上，正方形每边的中点连接起来可得到另一个较小的正方形，新的正方形的顶点被赋予两侧数字的差（如37-25＝12，37－28＝9）。依此模式，重复上述步骤，直到出现4个顶点的数字都相同为止，在图1中数字为6。试问在此限制之下最多能画出几个正方形？提出问题的同时还要给学生进行讲解：当第一个正方形中的最小数与最大数位于对角时，只要重复5次以内就可以达到目的，但只要避免这种情况就可画出更多的正方形。通过这样的方法，能够让学生意识到图形之间存在的减法规律，进一步培养学生转换思路的能力，让学生学习更加高效，从而全面提高学生的学习质量，帮助学生更加积极主动地进行学习，养成钻研探索的精神。
3.在小学阶段的数学教学中运用益智游戏时，教师一定要注意对小学数学的教学内容进行合理的分层，使小学数学教学形成类似游戏的关卡，引导小学阶段的学生由浅到深一步一步地进行学习，对小学阶段学生形成潜移默化的影响，进而达到有效的传授数学知识的教学效果。
例如：在教学“分数加减法”知识时，教师可以将这部分知识内容分成几部分，并将其设置成几道不同的关卡，关卡的难度随着知识内容的难度依次递增。如第一个关卡可以设置成正数与整数的加减，学生在进行第一个关卡的时候就很容易通过关卡，随之学生的信心也会增长；第二个关卡可以设置成整数与分数的加减，学生在进行这个关卡的时候已经具备了第一个关卡的基础，将整数设置成分数的形式，也能很快解答出题目，进而达到通关的目的；在设置第三个关卡的时候可以设置成不同分母分数的加减，因此学生的解题难度也增加了很多，但是在解答此题时已经有了前两个关卡知识的积累，再对此题目加以分析和思考，就能解答出此题目。通过这样的形式逐渐提升知识的难度，学生进行闯关游戏时，对教学的内容也有一定的积累和准备，因此在教学中类似益智游戏的运用能够使小学阶段的学生很快学到新知识，进而取得良好的数学教学效果。
总而言之，通过分析数学游戏在小学数学教学中的运用，能够进一步总结数学游戏与小学数学教学之间的关系。通过具体的案例进行分析，有利于提高小学数学教学的效果，通过数学游戏也能够让学生对数学知识有全新的认识，提高学生主动学习的兴趣，避免学生在数学学习过程中感到枯燥乏味，从而有效地提高教师的教学水平和数学课堂教学质量。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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