【摘 要】目的：分析老年心血管疾病患者护理中应用健康教育的效果。方法：按照临床所用护理方法将本门诊近来3年收治的60例老年心血管疾病患者分为常规护理组与健康教育组两组（各组30例），对比两组的护理效果。结果：组间依从性评分、生活质量评分对比，p﹤0.05。结论：老年心血管疾病患者护理中应用健康教育，可有效改善患者的依从性及生活质量，值得临床深入分析。
【关键词】老年心血管疾病；护理；健康教育；效果
最近几年随着我国人口老年化趋势越来越严重，老年心血管疾病患者人数也呈现不断上升的趋势，一方面对老年患者生活造成了严重影响，另一方面还由于疾病反复发作致使患者生活质量严重下降[1]。由此，临床对该类疾病患者进行治疗时需要给予有效的教育方法进行护理，促使患者更加重视对自身疾病管理。本文作者对本门诊收治的60例老年心血管疾病患者作出如下报道，以前为临床相关研究提供部分参考数据。
1.资料与方法
1.1一般资料
按照临床所用护理方法将本门诊2016年1月至2019年1月期间收治的60例老年心血管疾病患者分为常规护理组与健康教育组两组。常规护理组30例，男12例，女18例；年龄80-88岁，平均年龄（76.73±1.67）岁；病程5-30年，平均病程（8.65±1.37）年。健康教育组30例，男11例，女19例；年龄81-89岁，平均年龄（76.91±1.84）岁；病程5-31年，平均病程（8.67±1.38）年。组间一般资料比较，p＞0.05。
1.2方法
常规护理组主要给与患者病情监测、心理教育以及生命体征观察等等。
健康教育组基于常规护理前提下增加健康教育护理，具体如下：（1）制定健康教育方案。第一，护士需要将病情详细告知患者，并耐心告知患者护理的作用，使其积极配合医护人员开展工作[2]。第二，帮助患者克服怀疑心理，并告知患者护理对策，帮助患者加深对疾病的认识，使其树立战胜疾病的信心[3]。（2）制定个体化健康教育方案。护士需要对患者的个人资料进行全面分析，从而给患者制定一个个性化的健康教育方案。护士可以采取口头教育、播放视频、集体讨论、专家举办座谈会或者邀请康复患者现身分享经验等方式给患者开展有关知识教育，帮助患者加深对疾病的认识。（3）实施健康教育。护士需要嘱托患者戒烟戒酒，贯彻执行定时定量原则，多食用清淡食物[4]。
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1.3观察指标
护理结束使用本院自主研究的调查问卷对两组患者的依从性进行评分，主要包括生活方式、用药以及定期随访这三个方面内容，得分越高表示患者依从性越好；同时使用生存质量简易量表从环境影响、生理因素、社会关系及心理因素四个方面对患者的生活质量改善情况进行评价，分数越高表示生活质量越高。
1.4统计学原理
两组患者的临床数据均采取SPSSl9.0统计软件进行分析，采取均数±标准差（）方式表示计量数据，并进行t检验；采取百分比方式表示计数资料，并进行X2校验，P＞0.05时说明差异无统计学意义，P＜0.05时说明差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组患者依从性得分对比
健康教育组的用药依从性得分为（6.12±0.53）分、生活方式依从性得分为（4.54±0.43）分、定期随访依从性得分为（7.13±0.58）分；常规护理组的用药依从性得分为（1.42±0.51）分、生活方式依从性得分为（2.53±0.42）分、定期随访依从性得分为（5.11±0.78）分。
2.2两组患者的生活质量改善得分对比
健康教育组护理前的环境影响得分为（46.23±3.28）分、生理因素得分为（46.32±3.54）分、社会关系得分为（42.27±3.54）分、心理因素得分为（43.28±3.56）分，护理后的环境影响得分为（76.23±5.64）分、生理因素得分为（77.12±5.59）分、社会关系得分为（76.92±5.68）分、心理因素得分为（79.27±5.56）分；常规护理组护理前的环境影响（46.34±3.21）分、生理因素得分为（46.27±3.59）分、社会关系得分为（42.36±3.56）分、心理因素得分为（43.37±3.61）分，护理后的环境影响得分为（55.12±5.73）分、生理因素得分为（56.18±5.68）分、社会关系得分为（54.36±5.73）分、心理因素得分为（56.38±5.72）分；组间护理后的生活质量评分对比，组间护理后的生活质量得分对比，p﹤0.05。
3.讨论
当前临床治疗心脑血管时主要使用药物治疗，但是仅仅选取药物治疗无法彻底将疾病治愈，所以临床治疗过程中需要辅助合理的临床护理，从整体上提高临床效果。健康教育可以将心血管疾病有关知识详细告知患者，帮助其加深对疾病的认识，进而提高其医疗水平，重拾战胜疾病的信心，促使患者早日痊愈[5]。本研究结果中，健康教育组的依从性评分及生活质量评分均显著优于常规护理组，差异有统计学意义（p﹤0.05）；该结果充分说明了老年心血管疾病患者护理中应用健康教育，可以对患者的依从性及生活质量起到改善作用，值得临床推广。
参考文献：
[1]王金燕.健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用价值[J].医学信息（中旬刊），2016，17（28）：2253-2254.
[2]代敏.健康教育在老年高血压病护理中的作用[J].中国社区医师（医学专业半月刊），2016，22（18）：1200-1201.
[3]朱慧辉.健康教育在老年人心血管内科护理中的应用[J].当代医学，2014，15（26）：3122-3123.
[4]仪伟，王茜，王琳.评价健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用价值[J].中国医药指南，2016，21（20）：2378-2379.
[5]刘文文.健康教育在老年高血压患者临床护理中的运用分析[J].中外医疗，2017，17（25）：2170-2171.
论文作者:邵时娟
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年第10期
论文发表时间:2019/11/7
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