摘 要：班主任是班集体的组织者和领导者，是开展学生素质教育的主要实施者，也是学校和家长之间沟通的桥梁和纽带。一位优秀的高中班主任，不仅要具备较强的综合素质和自身修养，同时还要具备行之有效的班级管理策略，这样才能为构建良好的班集体作出贡献。高中生在心理和生理上较为成熟，作为高中班主任，在班级管理过程中不仅要讲究科学，更要注重管理艺术。这样才能让学生从内心接受班主任并乐于接受班主任的管理，才能够对班级进行有效的管理，促进学生在德、智、体等方面健康全面地发展。
关键词：高中班主任 管理艺术 策略
在高中学校的管理和教学体系中，班主任是与学生接触最多、对学生产生影响最大的教育工作者。一个班集体的任何重大事件，都需要班主任参与决定，而且班主任的人格和行为会对该班集体学生产生较大的影响，因此，班主任可以称为班集体的灵魂人物。随着教学理念的更新，如今我国的教育重心不再是学生的学习成绩，而是培养学生的个性、思想、文化等特征，促进学生全面发展。班主任需要结合这一变化，采取相应的措施进行班级管理。
一、了解学生情感需求，进行正确引导
高中班主任不仅是高中生重要的学习导师，更是人生的指导老师，在高中生的青春发展阶段有着不可替代的重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任要不断提升自己的管理水平，促进学生建立起积极健康的人生观和价值观。在班主任的管理过程中，要宽严结合。如果班主任一贯风格严厉，不留任何情面，长此以往会使学生产生惧怕心理，难以有效沟通；而如果班主任过于和蔼，春风化雨的处事方式，会使得学生自由散漫，不把班级规则和条例当作一回事。因此，班主任在进行班级管理过程中，首要的就是要了解学生的心理素质和情感特征，对学生的不同需求和情况进行正确的引导。要和学生进行充分的交流和沟通，充分了解学生的心理变化，排解学生学习生活过程中出现的不良情绪。班主任要以朋友的身份与学生进行平等的交流，而非一味高高在上的态度。真诚的态度可以增加师生之间的信任，有利于师生关系朝着和谐的方向发展。
二、积级引导参与，充分发扬民主
现代高中生思想意识独立，兴趣爱好广泛，自我表现意识强，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。班级开展活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生就能体会到自己是班级的主人。学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、宽严有度，管放结合
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。
四、耐心疏导，做好学生的思想工作
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影。殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为(或东西)越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法，你越禁止他们反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。
参考文献
[1]张利学 人本管理下的高中班主任管理艺术[J].新课程，2016，（08)。
[2]焦建刚 浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].考试周刊，2016，（68）。
[3]黄海丹 浅谈高中艺术专业班的班级管理[J].读写算，2015，（05）。
论文作者:周俊杰 曹作顶
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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