和布克赛尔蒙古自治县城关小学 巴登?傲吐红 张文静 胡晓丽
摘要：培养学生的运算能力是小学数学的重要目标。义务教育阶段小学二年级混合运算教学，其目的是要学生掌握混合运算的运算顺序。同时让学生在解决实际问题时能会运用，进一步体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
关键词： 提高 二年级学生 混合运算
混合运算是小学数学教学中最重要的一个环节，是用两步计算解决问题的基础。在教学中，不仅要让学生掌握混合运算的运算顺序，同时还要让让学生在解决实际问题时能会运用，进一步体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
从教十几年以来，我们发现所教学生在做混合运算题时，出错率很高。特别是运算顺序的错误更比比皆是。其主要原因是不认真审题，不理解混合远算中先算乘除后算加减的运算顺序，不先算括号里面的。那么如何提高二年级学生混合运算能力呢？现浅谈如下：
一、激发学生学混合运算的兴趣
作为一名教师，我们要根据小学生的年龄特征和认知规律去教学。对于二年级学生来说，喜欢好动，对新鲜稀奇地事情也挺感兴趣的，不喜欢老师在课堂上枯燥无味地讲解。这时老师在课堂上要善于引导，让学生在复习旧知识的基础上巧妙地过渡到新知识，激发求知欲，并善于提出问题。教师也可以借助实物，借助情境图，借助多媒体动画效果等方法让学生通过尝试做，说，激发学生学数学的兴趣。另外教师也要从感性认识上说明加、减、乘、除法的含义，使学生对混合运算有个初步的理解，从而激发学生对混合运算的兴趣。
二、加强混合运算算理的教学
1 、充分运用学具、教具，加强直观教学。
根据学生好奇心强，求知欲旺，但分析问题能力弱，抽象能力差的特点，充分利用教具、学具、多媒体，加强直观教学，使学生积极参与，动脑想一想，动口说一说，动眼看一看，动耳听一听，调动各种感官活动，丰富学生的感性认识，促进形象思维的发展和逻辑能力的提高。例如：学习同级的混合运算时就是通过多媒体出示主题图，让学生去观察主题图，然后根据老师的问题一步步列出算式：53-24+38先让学生先读一下算式，然后同桌之间或小组之间说一说从算式中你发现什么？引导学生明确算式中只有加法和减法。同时通过提问，让学生知道这个混合运算题是按从左至右的顺序依次运算，从而掌握算理。
2、让学生参与到混合运算算理推理中去，引导学生自学。
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在教学中，我们不仅要让学生掌握所学知识，还要学会学习，要让学生自己观察、思考、探索、研究。比如，在教含有两级的混合运算时，可以引导学生自学教材第48页的相关习题，并记录疑问。然后同桌之间，小组之间互相检查，并交流问题。作为教师可以巡视并参与到交流中去，同时提示点拨。通过小组发言，评价等方式，来总结算理。最后教师再次强调:在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。通过学生自学，总结算理，让学生真正体会到成功的乐趣和学习数学给他们来的乐趣。
3、进行改错训练，强化练习。
学生在做混合运算时，难免会出现观察不细致，粗心，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。这样教师应该先让学生自己找原因即：为什么会出现这样的错误？正确的运算顺序是什么？让学生明白后，然后再改正。同时针对学生出错率高的题，要让学生做专项练习。通过不断巩固练习，让学生今后不要再出错了。同时也告诉学生在混合运算中做到先审题然后分清运算顺序再认真计算最后全面检查，计算的速度及正确率就会提高。
三、培养学生良好的学习习惯
培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，对提高学生混合运算能力有至关重要的作用。
（1）培养认真审题的习惯：计算前，先看清题中的数字和运算符号，分析数据特点和运算规律。想想什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可以用简便运算等；告诉学生能口算的口算，能简化的简化，然后再动笔计算；最后再认真检查。
（2）培养认真计算的习惯：在四则运算中，碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急不躁、冷静思考、耐心计算。即计算时，要求书写整齐、清楚，格式规范，方法合理。要养成书写递等式的习惯，同时用横线标出先算的，以便保证计算的准确及检查时的方便明了。在教学中也要教育学生养成计算后认真检查验算的习惯。告知学生检查要做到耐心细致，逐步检查：比如:题目中数字是否抄错；计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。同时，教师要结合教学内容教给学生验算的方法如重算法，逆算法等，培养学生良好的检查验算的习惯。
（3）培养认真检查及验算的习惯：在教学中也要教育学生养成计算后认真检查验算的习惯。告知学生检查要做到耐心细致，逐步检查：比如:题目中数字是否抄错；计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号等。计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。做好后要验算。同时，教师要结合教学内容教给学生验算的方法如重算法，逆算法等，培养学生良好的检查验算的习惯。这样不仅确保了计算的正确，而且使学生逐步养成严谨、认真、踏实。
参考文献
1.冯静，教师如何做好四则混合运算课【J】。科技视界，2014（12）
2.高永富，小学数学四则混合运算教学探析【J】。学周刊，2012（20）
论文作者:巴登·傲吐红 张文静 胡晓丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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