新疆乌鲁木齐市第五十八中学 新疆 830019
摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，而教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。
关键词：初中语文教学;多元化教学;方法
引言：当前随着教育改革的持续深入，我国的语文教育工作取得了显著的新成果，初中语文教育亦然。语文教育的目的，不只是为了传授给学生语文基础知识，更是为了培养学生的语文素质和能力。所以，在初中语文教学中，教师应当要采取多元化教学方法，兼顾对学生知识、素质和能力的培养。同时，还要通过多元化教学方法来激发学生兴趣，以兴趣带动学习的积极性。以下笔者就联系初中语文教学经验来谈谈初中语文教学中的多元化教学方法，仅作抛砖引玉之用。
1、初中语文教学中使用多元化教学法的重要意义阐述
多元化，简单理解就是指特性不同的对象组合，它可以运用到教育领域、思维方式等多种情境中，教育领域中运用多元化教学方法可以有效改变传统的教学观念和教学模式，让教师在教学中与初中生做好沟通交流，有效提高初中生参与课堂知识学习的主动性。以下就对多元化教学方法在初中语文教学阶段应用的重要意义进行阐述，以期提供参考依据：一是，初中语文教学中使用多元化教学法有利于提高初中生学习语文知识的主动性。在应试教育背景下，教师在课堂上始终处于主体地位，让初中语文教学变得带有强制性，导致初中生难以在课堂上养成积极的态度，甚至会出现厌学问题。而多元化教学方法的应用刚好可以解决此问题，让初中生从多角度观察生活，加强自信心，课堂上恢复主体地位，久而久之，就会对语文知识产生浓厚的兴趣，从而养成良好的学习习惯，提高学习效果。二是，初中语文教学中使用多元化教学方法有利于提高教学质量。在传统教学模式下，教师在授课阶段缺少初中生个体差异性的考虑，导致部分初中生经常无法跟上教师授课速度，产生学习困难。而多元化教学方法刚好可以改正此问题，教师采用各式各样的教学模式，丰富教学内容，让初中生可以学习到更多课外语文知识，提高语文素养、思维能力以及创新能力，从而保证教学质量。
2、初中多元化教学的特点和优势
2.1初中语文教学多元化的特色
教师通过多元化的教学方式，在语文教学中使得教学手段更加丰富，学生更易理解教学内容，拓宽教学的角度和深度，使其更加系统化。初中语文教学比小学语文复杂，内容更复杂。运用多元化教学方法可以提高学生的综合素质，增强他们的独立判断能力，分析及推理能力等。因此，学校在初中语文的教学活动中，根据教学特点，制定相应的教学计划。
2.2初中语文多元化教学优势分析
相较于传统的单一语文教学方法，多元化的教学模式可以为学生提供全面，多角度的系统教学。尤其是在新时期，初中语文教学必须跟上时代的进步，不断发展变化，通过运用多元化的教学方式，可以衍生出多种富有乐趣的教学方法，提高学生学习的积极性，重塑学生的感官，达到传授知识的目的。可以看出，初中语文教学的多元化对学生学习和发展有着积极和不可替代的优势。
3、初中语文教学中的多元化教学
3.1教学方式的多元化
在过去的初中语文教育教学过程中，教师注重培养学生的阅读水平和写作能力，而忽略了学生的切实体验和感受。多元化的新教学方式的出现对于教师教学水平有了新的要求，要求语文教师在开始教学课程之前必须设计多元化的教学方案，为学生多维度理解与学习教学内容创造优异条件。从而培养学生的个人素养以及情感升华。比如在学习初中课文《我的叔叔于勒》的时候，充分准备多元化的教案课程，利用多媒体创造情境进行教学，激发学生学习兴趣使其投入到课文的学习中思考作者的心理活动，以及资本主义社会中金钱利益关系的黑暗；让学生以客观事实的态度对于勒叔叔在敝衣枵腹的情况下没有去求亲戚救助的行为进行合理的评价，并对文中作者阐述的社会现状进行分析总结。上述多元化教学方案的制定，以多角度的分析问题，对课文思想进行重点讲解，并在初中语文教学中合理的运用，能够提高教师的教学质量，发展学生的思维能力。
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3.2调动学生的学习热情
学生学习热情的体现是初中语文课堂教学成功的一半，因为其说明学生真正参与到了学习过程中。在运用多元化方法教学时，教师可以对多媒体信息技术进行利用，使得教学形式更加丰富，内容表达更加形象。在利用多媒体时，教师不能流于俗套，虽然其是现代教学的固定要求，但是教师可以对这种形式进行完善。比如：在开展《大自然的语言》这篇文章的教学时，教师不能直接让学生通过多媒体观看视频或者收听音频。教师可以利用其进行课前导入，先让学生思考自己对于大自然的理解，调动其学习热情。然后利用多媒体播放音频，其可以是自然界中的雨声、动物的声音等。然后教师要导出几张图片让学生对听过的声音对号入座，考查学生对声音的熟悉度。之后，教师可以利用视频的方式呈现自然界中的开花过程、潮汐的涨退等。再组织学生思考自然界的声音大体指的是什么，让学生真正认识到大自然，让其明白自己是大自然中的个体，组织学生进行课外出游实践。这种逐层递进的教学方式能够使得教学工作的开展逐渐深入，让学生体会课文意境，还可以通过实践的方式获得实际感悟。
3.3思维方式的多元化
具备多元化的思维方式才能够出现多元化的教学手段，这便是思维的决定方式，而较为单一的思维方式一定会出现单一的教学办法与成效，多元化的思维方式能够引导语文教师使用差异性的教学办法教育学生，更加重视学生的综合发展。这样的思维方式和教学办法能够不断产生效果，让学生对语文知识进行主动的学习，激发学生语文学习的热情与兴趣，拓宽学生的思维。例如，语文教师在《唐雎不辱使命》教学的过程中，语文教师应该引导学生依照唐雎的智勇和秦王的骄横形成了十分鲜明的比对。其一方面可以让学生进行整体的思考，另一方面也可以培养学生的创造性思维。因此，在思维方式上应该展现出多元化教学方法。
3.4丰富的实践活动
初中语文课文中蕴含着作者深厚的思想感情和崇高的精神内涵，学生学习这些课文的目的，一是学习它们的遣词造句和表达方法；二是积累其中的优秀词汇和语句；三则是体会其中的思想感情与精神内涵。而无论是情感的体验还是精神的共鸣，都是在实践当中形成的。所以，初中语文教学不能仅仅“纸上谈兵”，更要带领学生亲自进行实践。例如让学生通过自主查阅资料、交流讨论、提问解答、制作课件及撰写报告等形式来完成一篇课文的学习，从而在完成学习任务的同时，锻炼学生的实践能力、交流能力及团队合作能力等，更给学生创造一个展示自己的舞台。
3.5教学手段的多元化
现代的语文教学课堂中，多媒体被广泛应用。教师利用多媒体的教学手段对所学习的课文内容全方面的搜集整理，并制作出内容丰富的课件来给学生展示，除了让学生能够了解更多的知识，还可以活跃课堂中轻松的学习气氛，让学生乐在其中。利用多元化的教学方式有助于教师教学质量的提升和学生对学习内容的理解。比如用幻灯片的形式将丰富的学习内容以图片的形式上传到教案中，再配上一些注释，以及舒缓的背景音乐，为学生创造有利的学习条件。例如在学习《景阳冈》这篇文章的时候，教师能够依据《水浒传》中“武松打虎”的故事环节结合多媒体教学创设情景，让学生想象故事中情节，对武松的英勇神武的人物形象加以了解，从而得出深刻体会。
4、结束语
综上所述，加强学生的素质教育是教育改革的重要内容。与之相适应,语文新课程标准针对教学评价的内容提出了由知识的学习,向知识学习与能力培养并重的转变,这就要求我们必须实施多元化的教学。多元化教学是在教育改革过程中提出的一种新的教学方法,体现为教学方法、教学目标和教学内容的多元化。在初中语文教学中，教师应当要注重采取多元化的教学方法，这样才能够改变传统教学的弊端，提高教学效率。多元化的教学方法具体包括：注重语境的创造、拓宽教学的内容、巧妙的课堂提问、丰富的实践活动以及信息技术的运用等。多元的教学形式，通过思考使学生掌握语言知识，分析问题和解决问题的能力，但不能流于形式，学生参与。当然，也并不仅局限于这些手段，只要根据学生的实际情况不断开拓新的教学方法，就能够不断促进教学工作的进步。
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论文作者:张瑾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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