关键词：小学语文；阅读教学；综合能力
语文的教学方式在现在的教学要求下应该进行优化改进，其实影响学生学习质量的最重要的一个因素就是教师的教学方式，学生的学习兴趣都是需要教师利用合适的方式进行引导培养的。语文教学的过程教师应该进行优化，让学生都能够积极地参与进探究的过程中，改变传统的语文课堂，让学生在学习中都能够利用阅读的方式学习语文知识，让枯燥的语文课堂变得自在生动，提高学生的语文学习质量。
1课外阅读帮助学生德、智、体、美全面发展
在新课程改革的推动下，促进学生德、智、体、美等方面全面发展已经成为教学活动的首要任务，在语文学习过程中，加强学生课外阅读训练，有益于促进学生全方面的发展。由于小学生的思想价值观念还未完全建立起来，在课外阅读的过程中，学生的思想、行为及意识都很容易被所接触到的课外读物所影响，如果教师在课外读物上能为学生分享一些优秀书籍，进行优质的课外阅读环节，可以在身心方面对学生进行进一步的教育，促进学生全方面的发展。例如，教师可以在学生对日常事物产生疑问的时候提供帮助，并且在答疑解惑的过程中有目的性的提到《十万个为什么》这本书，并且说道：“你们对日常生活产生的疑问时这本书可以帮你解答！”以此类形式进行好书的分享，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生进行课外阅读活动。学生在好奇心的驱使下阅读《十万个为什么》的同时，可以了解许多科学知识，提高学生思考问题的能力，养成发散式逻辑思维，提高学生的学习技能[1]。总之，在品读不同类型的儿童文学作品过程中，可以使学生在德、智、体、美等方面受到积极正面的影响，进而促进学生全方面的学习和发展。
2在阅读中引导学生合作互动阅读
传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。合作学习在小学语文阅读教学中的应用，要符合小学生的生理和心理特征，充分体现语文课程的情感性与形象性。语文的课程内容、性质与规律都与其他学科不同，因此，合作学习的教学设计和操作策略都应该体现出语文的品格和阅读的特色[2]。合作学习不仅使小学生自觉地关心汉语和运用汉语，而且还促进了小学生理解汉语和生成汉语，维持自觉学习的意识和习惯。在阅读教学中，学生以深层次的认知参与，积极的情感体验，根据“特长互补、兴趣相近”的原则，协同合作，真正突出语文阅读学习的自主性、探索性与实践性。
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3在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想讀。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的[3]。
4利用合适的语言培养学生的思维能力
思维的能力训练是教学的重点，要想让学生的学习顺利教师就必须将思维训练作为教学的重点。在阅读教学中，思维能力训练也是重要的部分，教师需要引导学生敢说敢写，要让学生的思维中有这个概念，以便于他们的阅读训练学习。教师在教学中，要适当地改进教学的方式和语言让学生能够充分理解思维的重要性，让他们能够更加珍惜阅读的学习训练。
5充分发挥学生的想象能力
要激发学生的想象能力及创造性思维能力。在教师在教学活动中，教师要尽可能地利用一切教学手段和教学资源，要为学生创造不同的学习情境，让学生充分地发挥出他们的想象力，在讲解《我的战友邱少云》这篇文章时，教师可以利用多媒体教学来渲染学习环境，让学生能够清楚的感受邱少云的伟大精神以及坚强的毅力，使学生对课文内容的理解程度更为深刻[4]。另外，教师要在教学活动中激发出学生的求知欲望，让学生自觉地去发问题，产生良好的学习兴趣及探索知识的习惯，才能体现出学习的价值。要想开拓学生的思维能力就必须培养学生发现问题和质疑问题的能力。也就是说，善于思考问题的学生，其思维方式会是灵活多变被人认可的。
6总结
总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
参考文献：
[1]王成芳，杜侠.浅谈小学语文阅读教学创新对策[J].中华少年，2019，7（2）：266-268.
[2]张艳霞.浅谈小学语文阅读教学方法[J].神州，2019，8（30）：244-244.
[3]李霞.小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨[J].经贸实践，2019，6（24）：222-225.
[4]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2019，1（21）：110-112.
论文作者:武纯
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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