高校图书馆与大学生自学能力培养，本文主要内容关键词为：自学能力论文,图书馆论文,高校论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识的活动。根据是否通过他人直接传授，学习可分为学习者在老师的教授下掌握知识的“教学”与在没有老师直接帮助的情况下独立地掌握知识的自学两类。学习是大学生的天职，自学是大学生的重要学习方式，阅读是大学生自学的主要途径，限于篇幅，本文的自学限于讨论这种以阅读为途径的自学。
1 自学能力
自学能力是指人能够胜任自学行为的主观条件，即自学主体独立获得知识的能力。本文所讨论的以阅读为途径的自学的能力，是指自学主体从阅读中获得知识的能力，确切地说，是自学主体根据自己的需要，独立地从特定的外界知识载体即作为阅读客体的文献中获得有用知识的能力，包括独立地获得文献的能力和内化知识的能力。独立获得文献的能力，是指主体独立地从外界文献源中获取自己所需要的文献的能力，具体包括独立地查寻文献的能力、选择文献的能力、获取文献的能力。独立查寻文献的能力是指主体具备一定的文献知识和检索知识，知道如何去寻找自己所需要的文献；独立选择文献的能力，是指主体能在大量的文献中选出适合自己的能力水平、最能满足自身需要的文献；独立获取文献的能力，是指主体具备一定的获取文献的知识，能从图书馆等外界文献源中获取自己所求的文献。独立内化知识的能力，是指主体将特定的客观知识主观化，即将特定的外在的文献知识转化为内在的主体知识、技能、能力和素质的能力，具体包括独立地获取知识的能力和升华知识的能力。独立获取知识的能力，是指主体在理解文献内容的基础上，获取文献中所记载的知识的能力；独立升华知识的能力，是指主体将已掌握的知识升华为更高层次的技能、能力和素质的能力。
2 大学生自学能力培养的意义
大学生自学能力培养，不仅有助于他们当前学习质量的提高，而且对他们今后的工作、科研等具有重要意义。
大学学习与中学学习的最大不同在于学习方式的差异。中学以“教学”为主，而大学则以自学为主。在大学里，教师授课只起引导作用，学生“修行”还得靠自身。大学学习方式的转变，要求有相应的自学能力的培养。大学生只有培养起较强的自学能力，才能顺利地进行自学，高质量地完成大学学业，成为全面和谐发展的高素质人才。
培养大学生的自学能力，不仅是当前教育的一项重要内容，而且是教育面向未来的重要组成部分。据统计，一个大学生一生工作所需要的知识，只有10%是从学校里学到的，90%是靠在工作中自学的。所以，培养大学生的自学能力，是其今后工作的需要。今天培养大学生的自学能力，就等于提高了他们来日的工作能力和工作效率。
3 高校馆对大学生自学能力培养的作用
高校馆是大学生进行自学的最好场所，是大学生在自学实践中锻炼和提高自己的自学能力的自我教育基地。大学生主要是通过阅读来自学的，而对大学生阅读助益最大的当属图书馆。图书馆丰富的文献知识资源、优雅的学习环境、先进的技术手段、高素质的知识组织和知识检索专家，以及富有成效的专业化的知识传递、知识援助服务，为大学生自学提供了无与伦比的优越条件。如果说，课堂是大学生的“教学”中心，那么，图书馆就是他们的自学中心。据有关人员调查，大学生近60%的学习时间是在图书馆度过的。在图书馆，大学生生不仅获取了大量知识，更重要的，是通过对图书馆文献知识资源的检索、利用等，积累了大量自学的实践经验，锻炼和提高了自己的自学能力。
高校馆对大学生自学能力的培养不仅具有间接的“自教”作用，而且具有直接的“他教”作用。旨在指导读者通过图书馆有效地获取和利用文献知识的读者教育，在很大程度上是传授自学技能、培养自学能力的教育活动，是高校教育中对培养大学生自学能力影响最广、作用最大的一种“他教”形式。
4 高校馆培养大学生自学能力的对策措施
4.1 加强大学生自学文献知识资源建设
随着高校素质教育的推进，自学已被推到大学生主要学习方式的高度，大学生自学能力培养已成为高校素质教育的焦点性问题。图书馆文献知识资源建设要充分考虑大学生自学特别是大学生自学能力培养的需要，着力做好自学文献特别是学法文献的搜集、组织和深层次开发工作。
4.2 提高馆员素质，特别是信息素质和教育素质
要向大学生传授一定的自学的知识和技能，馆员自己先要有较多的这方面的知识和技能；馆员与大学生的知识技能差越大，一般来说教育效果也就越好。其次，是因为要教给学生知识技能，教育者须有一定的教育能力；教育能力越强，教育效果一般也就越好。所以，要高绩效地做好大学生自学能力培养工作，馆员须通过自学、培训、函授、进修等各种途径，着力提高自身的信息素质和教育素质。
4.3 通过文检课教学、阅读辅导等各种读者教育途径，培养大学生的自学能力
在培养大学生独立获得文献的能力方面，应使其具备一定的文献知识、检索知识和图书馆知识，掌握查寻、选择和获取自己所需要的文献的方法和技能；在培养大学生独立内化知识的能力方面，应使其具备一定的阅读知识、学习知识和信息知识等科学知识，掌握适合自己情况的阅读方法、学习方法，以及获取、加工处理、利用知识信息的信息方法等科学方法。文献检索与利用课是目前我国高校唯一普遍正规开设的以培养大学生自学能力为主旨的科学方法课，应充分发挥其在大学生自学能力教育中的主渠道作用。鉴于培养大学生自学能力已成为高校素质教育的焦点性问题，文检课要进一步把教学重心放到大学生自学能力培养上，分层次分阶段地对大学生进行自学能力教育。对新生，进行利用图书馆的导向教育，传授其文献和图书馆的基本知识，初步教会大学生利用图书馆查检和获取自己所需的文献知识，着重培养其基本的文献获得能力；对中年级学生，结合其所学专业开设文献检索课，系统传授文献检索的基本知识和基本技能，着重培养其专业文献知识检索能力；对高年级学生，进行提高型的知识信息分析和利用教育，系统传授其搜集、整理、分析、研究和利用知识信息的方法和技能，着重培养其内化和利用知识信息的能力。阅读辅导是高校图书馆传统的以提高读者的阅读能力和阅读效益为宗旨，与大学生自学能力培养密切相关的教育活动。应在做好其他辅导工作的同时，着重抓好阅读方法的指导工作。阅读方法是将外在的文献知识转化为内在的主体知识、技能、能力和素质的手段和途径的总和。大学生掌握和灵活运用科学的阅读方法，可极大地提高阅读的效率。因此，阅读方法指导对培养大学生自学能力具有重要作用。除上述途径外，图书馆还应通过计算机技术培训、网络知识讲座、杰出人物学习经验介绍等众多的读者教育途径，有效地培养大学生的自学能力。