摘 要：本文针对小学生科技创新活动的实践对策研究进行了探讨，主要阐述了小学生科技创新活动的内涵，就其创新活动实施过程中存在的问题进行了分析，并且着重完善了相关策略，旨在为小学生科技创新活动实践提供帮助。
关键词：小学生 科技创新活动 实践对策
对于小学生教育工作开展而言，科技创新实践培养是非常关键的，只有在学生培养中，能够将科技创新活动培养工作重视起来，才能为学生科技意识的培养提供帮助。因而在现有学生教学培养中，应该按照学生教学培养工作开展的需求，及时调整学生的教学方式，按照学生培养工作开展的要求，对学生科技创新培养策略的应用作出科学的改进，细化科技创新活动培养条例，帮助小学生正确认识科技创新意义，从而展示出现有学生教学培养特色。
一、小学生科技创新活动的内涵
小学生科技创新活动指的是在学生教学工作开展中，要以科技创新作为学生培养中的主要内容，帮助学生正确认识科技创新活动，提高学生科技创新认知能力，并且按照学生科技创新培养工作开展中的要求，以完善的创新活动培养体系建设为主，针对学生科技创新意识培养作出科学的改进。从我国现行中小学生科学技术教育规范工作实施来看，对于学生科技创新培养的要求越来越高，只有在日常教学工作开展中，能够以科学的教学培养对策构建为主，才能为小学生科技创新意识的培养提供帮助。故而现有学生教学工作开展中，教师应该注重科技创新活动培养，提高小学生科技培养意识，以此展示出现有学生教学创新特色。
二、小学生科技创新活动实践中存在的问题
1.对科技创新内涵解读不够。
通过对我国小学生科技创新活动开展策略研究发现，现有学生教学工作开展中，科技创新活动开展的实践工作落实还存在一定的偏差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大部分教师在日常教学工作开展中，对学生科技创新活动实践培养的内涵解读不够，因而使得整个教学活动开展实施效果受到了严重的影响。
2.缺乏完善的制度培养体系。
教学制度培养体系建设作为保障教学工作开展和实施的关键性因素，在整个教学工作实施中具有重要地位。要想提高小学生科技创新活动开展能力，就应该在制度体系建设上作出科学的改进。但是现有的小学教学中，受到应试教育观念的影响，很多学校都没有针对科技创新活动培养作出规范，因而使得整个教学工作实施效果受到了影响。
3.教学评价机制不够完善。
与教学制度同等重要的教学评价也是非常关键的，要想展示出现有小学生科技创新活动培养质量，就需要在教学评价工作实施上作出改进。只有教学评价符合现有学生科技创新活动开展需求，才能为学生科技创新的培养提供依据。但是很多教师在日常教学工作开展中对于教学评价工作的开展明显不够重视，所以没有形成科技创新活动开展评价体系，影响了教学实施效果。
4.个性化教育表现不足。
科技创新活动教育开展中，对于个性化教育的展示要求是非常高的，这是因为很多小学生对科技创新活动学习的兴趣浓厚，在日常学习过程中表现出的积极性也是比较强的，因而作为教师应该针对学生个性化教育培养作出科学的改进，从提高学生个性化教育培养内容着手，让小学生能够提高科技创新活动学习兴趣。这样才能满足学生自身学习需求。然而长期的教育建设匮乏，使得学生科技创新活动开展中，教师对学生的兴趣培养工作落实不够，对于个性化教育培养工作的履责更是少之又少，因而影响了学生的学习效果。
三、小学生科技创新活动实践对策
1.转变观念，精准解读科技创新活动。
2.调整方法，完善制度培养体系建设。
3.优化体系，改变教师教学评价方式。
4.重点改造，突出个性化教育实践能力。
通过本文的研究和分析后得出，在现有小学生教育工作开展中，对于科技创新活动实践培养的认识还存在一定的偏差，对此应该及时地完善创新活动培养对策，从而可以为学生教育提供帮助。即在日常教学培养中，教师将转变观念，精准解读科技创新活动，调整方法，完善制度培养体系建设，优化体系，改变教师教学评价方式和重点改造，突出个性化教育实践能力等四点策略。只有完善了以上四点教学实践策略，才能为小学生科技创新活动实践培养提供帮助。
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论文作者:孙发亮 徐永亮
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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