摘 要：识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课程标准指出让低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认识字，小学一至二年级要求认识的字是1600～1800个，要求会写的字800～1000个；三年级要求认识2500个字，会写2000个字。如何培养低年级学生的识字能力需要我们教师不断探索。
关键词：低年级 识字能力 兴趣
新课程标准要求学生具有初步的独立识字能力，然而，在全社会呼吁为儿童减轻学习负担的今天，如何缩短儿童识字的过程，是实际教学中的难点。因此，低年级语文教师探求识字教学的规律、找到识字教学的突破口、提高识字教学质量以及更有效地提高学生的识字能力已迫在眉睫，急需突破这个教学瓶颈。
一、善于激发学生的识字兴趣
低年级识字任务重，但不能靠加重学生作业负担，死记硬背、机械抄写的做法去识字，而要根据低年级学生的心理特点，利用他们好奇好动的个性，在教学中善于把抽象的知识形象化，激发他们的学习兴趣，把他们潜在的能力引发出来，调动他们的学习积极性和主动性，使他们获得成功的喜悦体验。
1.利用图画或者直观教具识字。低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。我们知道，低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画，在图与文的联系中识字，效率非常高。如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中，通过借助插图及汉字在古代的字型认识“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字。还可以用简笔画展示出来，学生能很快通过图画识字，轻而易举地记住这些字，同时也增强了他们识字的信心。
2.编顺口溜。顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜帮助学生记忆字形的一种识字方法。例如，为了让学生区别“买”和“卖”，笔者编了顺口溜：“十字路口卖蔬菜，人来人往卖得快”。“前”：“点撇一横长，月刀下面藏”。“碧”：“王老头，白老头，同坐一块大石头”。“来”：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央；左一撇来右一捺，这个来字不会忘”……琅琅上口的口诀代替了枯燥无味的讲解，适应了学生的学习需要，这样的识字、写字教学，寓教于乐，轻松有趣，事半功倍。
3.猜字谜、编字谜激趣。猜谜是激发学生识字兴趣的一种很好的识字方法，它不仅可以活跃课堂气氛，还可以锻炼学生的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《雨后森林》一课，我以猜谜激趣入手：“远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。”由学生猜出谜底后，出示“雨”，指导学生学习生字“雨”，从而引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。如此有趣的猜谜活动，学生乐学易记，兴趣盎然，识字兴趣有增无减。
4.添减笔画游戏。将加减法游戏贯穿运用到语文识字课堂中，使学生学习识字更兴奋。如：木+木=（ ）；小+大=（ ）；会－人=（ ）；本－（ ）=木；立+木=（ ）；故－攵=（ ）；（ ）+（ ）=动。这样，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满乐趣的智力游戏。识字教学的方法还有很多，如利用儿歌识字、配对字、找朋友等等。总得来说低年级的学生喜欢做游戏，教师只要根据学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地选择各种教学方法，为学生创造愉快的学习氛围，就能使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。
二、教给学生识字方法，培养识字能力
识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生识字方法，从而培养他们的识字能力。因而在教学中要根据汉字的特点和学习语文的规律，尽量让学生用自己的知识去归纳识字。在教学中，教师要帮助学生总结一些识字的规律，只有教给学生优良的学习方法，让学生具有“触类旁通，点石成金”的本领，才能不断提高学生的识字能力。同时，识字教学中，除了教会学生独立运用汉语拼音读准字音，教会学生用笔画、笔顺、偏旁、部首、字形结构分析字形，从而提高学生的识字能力外，还应着重教会学生查字典，能借助字典或联系上下文、联系生活实际理解字义，培养学生理解字义的能力。这样把音、形、义紧密地结合起来，才能更好地提高学生的识字能力。
三、在识字教学中，加强学生语言文字的训练
低年级的识字教学中，要注重学生的知识与能力、价值观以及情感态度等的发展。因此在教学中不能只是单纯地识字，还要注重发展学生的语言、开发学生的智力。在教学中既要抓好学汉字，又要加强听、说、读、写各项语文基本功的训练。通过学用结合，学生经过训练，丰富了词汇，积累了语言，使学生所识的字在语言环境中进行正确运用，从而巩固了字的音、形、义之间的联系，把所要学的字学活。
加强低年级学生的识字能力，在小学语文教学中不是一件容易的事。我们老师在教学中要抓住低年级学生的心理特征，遵循一定的规律，在课堂上大胆创新，善于启迪学生的心智，让学生真正做到“动手、动口、动脑”，对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。
参考文献
[1]方成福 培养低年级学生的识字能力[J].云南教育：小学教师，2009，（Z1）。
[2]李冬梅 初探如何培养低年级学生的识字能力[J].新课程学习：上，2012，（2），93-93。
论文作者:杜美琴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：学生论文; 能力论文; 汉字论文; 他们的论文; 低年级学生论文; 顺口溜论文; 图画论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;