邓会平 四川省乐山市夹江县夹江中学校 四川 乐山 614100
【摘要】教学要以学生为主体,以教师为主导，是新课标反复强调教学模式。因此，教学活动中教师的教固然重要，但不能忽视学生自主学习的能力。
【关键词】高中化学；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-054-01
引言
随着我国基础教育课程改革的方式发生转变，更侧重在教学活动中要重视学生的主体作用，也就是通过学生自主学习，提高学习积极性，牢固掌握知识，激发学生潜在能力。而自主学习在课堂应用中最为广泛，由于课堂教学与教学目标息息相关，因此，课堂教学模式的重点应该放在如何发挥学生主体性、培养自主学习能力，关注学生学的行为。
一、激发学习动机
以往的教学模式，学生对问题产生的好奇心，可能会被老师遗漏，或者用一个固定的答案来作为衡量问题的唯一标准，这直接影响了学生的学习兴趣以及学生以后思考问题的积极性。“在实验过程中，学生因为对问题的考虑由很多种，会问道许多想不到的内容，教师应该对提出问题的学生，给与鼓励和适当的关注，不要把学生对于的问题的好奇心早早的磨灭掉，不要直接对学生的思考方式加以否定和批评；提问过程中也不要直接打断，比如可以指导学生仔细观察实验现象，引导学生更加深刻的真理，使学生对于问题的答案有自己的了解。学生敢于提出问题，正是因为好奇心，即自己主动想了解这一方面的知识，那教师应该庇护学生的好奇心，从而直接激发学习动机。例如教学模式中创设情境，一个可以观察到的实验现象，这个和实验的步骤和结论有很大不同，更为直观和具体，学生的注意力会更集中，形成想要了解和研究的动力，以便达到自我学习的目的。比如可燃冰的制备、自制氢气球、打造亮丽的“蓝宝石“、小木炭跳舞这些有趣的实验，激发学生的好奇心和近景性学习动机。
二、培养良好的学习意志和习惯
化学中通过实验来进行研究和创造，而最终结论的形成离不开观察力和问题意识的结合，对于一些特别复杂的化学现象的本质，就需要化学实验的辅助了。所以，具备扎实的化学基础实验技能，良好的学习意志力，长久保存下来的习惯，也会促进学生自主学习能力。
首先具备良好的观察素质，正确的观察方法。基于某个实验的现象特点，观察要做到全面，具体，不能以偏概全。比如，在“钠和水反应的实验“学生的关注点可能在钠的上下跳动，感觉到有趣好玩，那么教师在这个过程中要提醒学生是否有温度变化，声音，加入指示剂颜色的变化，产生的哪种气体让钠球在水中浮动。只有观察的全面，才能认识并掌握”钠和水反应”的性质。其次实验演示过程中，不仅仅是知识的传授，而且要看学生是否学到技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂中观察到的现象怎么样转化为了一个结论，这种知识的迁移，也会应用到到生活和化学生产中。比如”笑气”可以用作麻醉剂？日本发生的水俣病竟然和化学金属有关系？为什么有的地方的水不能喝？培养思考问题的方式，从而养成良好的学习品质。最后，根据知识内容的不同，选择不同的实验形式，对于教材中的验证性实验，学生可自己通过自己做实验，来掌握基本的实验方法；而探究性实验更加注重培养学生不断探索的精神，在教学的过程中，实验探究活动比相对抽象的结论更吸引学生的注意力，让学生做到理论联系实际，把生活和化学原理的学习整合起来，做到爱思考，多实践。
三、培养紧密的合作精神
在学生的学习中相互合作，互相协助也是完成一个目标的学习形式。同时，合作学习表现为自主学习的外在延申。因为合作学习强调的是团队，所以成员之间要分工明确，相互配合，团队中每个角色都有自己要完成的目标，以学生为中心的团队合作中，彼此能够相互借鉴，相互监督，学生全面个性化发展在合作学习中表现得更为具体，合作学习带来的反馈也有利于学生的自主学习。讨论教学作为课堂教学的一种形式，也要合作学习的配合。因此，对于教师要深入掌握教材重难点，选取其中某些内容通过合作学习的方式完成。另外，也不可忽视学生课外知识的积累，能够引导学神自主学习的深入。
四、掌握适合的学习策略
教学过程中，还需要让学生掌握适合的学习策略，从元认知上提高自主学习能力，例如指导学生分析问题和解决问题时，使学生能够监控自己的思维过程。完成一个任务，引导学生自我监控，用了多长时间，构建了哪些表格，解决问题的方式是否唯一，发现问题、遇到困难或偏离目标时，是否采取及时修正、调整之前的思考角度。对自己的学习行为有自我意识、规划、管理以及学习行为后的自我反馈会拓宽学生的思维。比如对于环境的保护，可以从不同方面分析，可再生能源的创造，新能源的开发，不可再生能源的限制使用，发散思维的形成一定需要有良好的学习策略作为支撑。
教师引导学生解决问题时，学生能够从其中了解到，先做什么后做什么，用什么方式去做，做之后存在哪些问题，下次需要怎么改进，对于这次实验的结果，受到哪些方面的影响，对于某一物质的性质该怎样合理记忆，能够提高学生的学习效率，减少学生思考的片面性，使学生对现阶段有清晰的自我认知，然后自我调节，在这个过程中，学生增强了对事物的理解程度，学习的自信心得到满足，促进自主学习的内在动力。
结束语
当代，信息化人才的需求越来越多，而人才的培养在学接受什么样的知识和教育。所以教学工作弥足重要，高中教学中自主学习能力的培养不仅仅有利于当下的学习，而且这种能力的培养会自然迁移到之后的工作岗位，在促进人才的全面发展中，成为自身的一种潜在品质行为。
参考文献
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论文作者:邓会平
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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