(四川省广安市前锋区观塘镇石莲小学校 广安 638000)
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。阅读在语文教学中有着重要的作用，是帮助学生记忆和理解的重要途径。怎样教学才能提高呢？下面就第十一册《索溪峪的野》一文，谈谈我在阅读教学中如何提高学生的阅读能力的:
一、创设氛围，激发兴趣
兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。在导入新课时，我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关索溪峪的录像，让学生欣赏索溪峪的景色。在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中，激发了学生畅游索溪峪的欲望，从而调动了学生的积极性。接着，就及时激发学生的情感，设计问题:你喜欢索溪峪吗？想不想看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？这样，就激发了学生学习课文的热情。
新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。
二、引导探究，创新阅读
阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《索溪峪的野》一文时，我创设了愉快的教学情境，让学生选择自己喜欢的阅读方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。同时，找出自己喜欢的部分，认真地读一读。这样，学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。
三、师生互动，合作交流
在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流，共同解决问题。在小组交流的过程中，已解决的问题可以进行汇报，别的小组可以提出同一问题的不同答案，达到交流的目的，小组筛选后，提出本组的疑难问题，简单的立即解决，重要的、难点的地方，经过学习认真筛选，提出重点，让全班同学讨论。由于《索溪峪的野》一文是阅读课文，学生对课文内容的理解比较容易，如:课文从哪几个方面体现索溪峪的野的？让人有一种什么样的感受？这些问题学生通过自主读书，合作讨论，马上就能理解。但对课文中的重点句子，如:“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。”等句子的意思理解还不够到位，就应该由老师再引导学生认真地读书，让学生在读中感悟，老师则起到点拨导思的作用。
四、归纳释疑，提出见解
作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探求新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。同时，要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生提出不同的见解。在教学《索溪峪的野》一文时，我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因，以及谈谈你看到这“野”性十足的索溪峪时的感受和体会等创新学习方法，鼓励学生说出不同的见解、感受和体验，从而培养了学生的创新思维和创新能力。
五、实践练习，拓展创新
学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，我们要让学生在实践中养成主动思考，独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。我在教学《索溪峪的野》一文时，就设计了这样的作业，让学生进行实践练习:
（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。
（2）做一个小导游，请你把索溪峪的野的景色介绍给你的亲人或好朋友。
（3）鼓励学生课外去寻找有关索溪峪的资料。
在阅读教学中，我们不但要让学生“会学习”，而且要让学生“学会学习”。我们还要根据不同的教学内容，采用不同的学习方法，培养学生的阅读方法和阅读技巧，使学生主体性得到真正体现，实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高。
论文作者:张宗菊
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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