郴州市第一人民医院南院 湖南郴州 42300
摘要：目的：研究延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用。方法：从2015年10月至2017年4月来我院行冠心病介入治疗的患者中选取97例进行研究，按照入院顺序对其进行编号，采用奇偶法将其分为观察组（n=49）和对照组（n=48），对照组采取常规护理及健康教育，观察组于对照组前提下采取延续性自我管理教育，对两组有关知识知晓率、自我管理能力进行对比。结果：观察组疾病知识知晓情况评分明显比对照组疾病知识知晓情况评分高，P<0.05，差异具有统计学意义。就自我管理能力来说，观察组明显比对照组高，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对冠心病介入治疗患者心脏康复过程中，采取延续性自我管理教育，可促进患者自我管理能力的提高，值得广泛应用。
关键词：延续性自我管理教育；冠心病；介入治疗；心脏康复
本次研究中为分析延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用，选取97例患者进行研究，现作出具体报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2015年10月至2017年4月来我院行冠心病介入治疗的患者97例进行研究，按照入院顺序对其进行编号，采用奇偶法将其分为观察组和对照组，其中观察组49例，对照组48例，观察组患者中男27例（55.10%），女22例（44.90%），年龄介于45岁和73岁之间，平均年龄为（53.79±2.58）岁，合并高血压11例，合并高血脂12例，合并糖尿病10例；对照组患者中男26例（54.17%），女22例（45.83%），年龄介于47岁和72岁之间，平均年龄为（54.11±3.03）岁，其中合并高血压12例，合并高血脂11例，合并糖尿病10例；两组患者在年龄等一般因素上差异不大，P>0.05，不具有统计学意义，具有较强的可比性。
1.2方法
对照组采取常规护理及健康教育，观察组在对照组前提下采取延续性自我管理教育，具体措施如下。（1）构建自我护理教育小组，成员为1名副主任医师，7名主管护师，以美国心脏协会、美国心脏康复协会制定有关冠心病介入治疗心脏康复护理对策为依据，定期评估患者康复情况。（2）康复健康教育主要分为院内健康教育、院外健康教育，其中院内健康教育有患者入院24h内了解患者心理情况，对其开展健康教育疏导、心理支持，增强其信心，让其战胜病魔；还需进行健康宣教，向患者讲解介入治疗后所需注意事项及其危险因素，对其饮食习惯、生活习惯作出指导，并鼓励其适当进行锻炼，禁烟禁酒；向患者说明药物治疗时可能会发生的不良反应及其毒副作用，并且让患者知晓根据医嘱来坚持进行治疗的关键作用；让患者充分了解进行自我监控的重要意义及目的，根据患者病情有针对性的制定相应饮食及运动方案，根据病情变化对康复治疗方案进行合理调整，例如，可以通过锻炼例如关节运动以及床边慢走等，每次训练15分钟，对其进行健康教育，让其不良习惯得以改变，帮助其患者完成自我监测日记。按照康复训练计划，每周康复锻炼3次左右，对其进行运动监护等。院外健康教育：出院后定期随访，若患者病情稳定，应该对治疗方案进行调整，并和自我监测日记相结合，对护理方案进行调整，还可进行病友交流会来对治疗经验进行治疗。
1.3评价标准
本次研究中主要的评价指标为自我管理能力和疾病有关知识知晓情况。采取自我能力测定量表[1]对自我管理能力进行评定。采取疾病认知水平量表[2]对疾病有关知识知晓情况进行评价。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0系统软件统计分析资料；（n，%）表示计数资料，同时通过X2进行相应检测；（ ±s）表示计量资料，同时通过t进行检验；有统计学意义用P<0.05表示。
2结果
2.1两组自我管理能力对比分析
通过对比，就自我管理能力来说，观察组明显比对照组高，P<0.05，差异具有统计学意义。具体见表1
3讨论
采取冠心病介入治疗可以让患者闭塞血管迅速再通，对症状具有缓解作用，但是不能使导致动脉粥样硬化的一些潜在因素进行消除[3-4]。然而仍旧有再次发生心绞痛的可能，严重时甚至出现心肌梗死症状，对预后造成不利影响。所以冠心病介入治疗患者生活方式应该保持健康，并长期采取有效自我管理[5]。
本次研究中为分析延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用，选取97例患者进行分析，对照组采取常规护理及健康教育，观察组在此前提下采取延续性自我管理教育，结果发现，观察组疾病知识知晓情况评分明显比对照组疾病知识知晓情况评分高，P<0.05，差异具有统计学意义。就自我管理能力来说，观察组明显比对照组高，P<0.05，差异具有统计学意义。和文献[6]具有一致性，说明对冠心病介入治疗患者心脏康复过程中采取延续性自我管理教育，效果十分明显。
综上所述，对冠心病介入治疗患者心脏康复过程中，采取延续性自我管理教育，可促进患者自我管理能力的提高，值得广泛应用。
参考文献：
[1]杨英.延续性自我管理教育在冠心病介入治疗心脏康复中的应用探讨[J].心血管病防治知识，2016，（10）：57-59.
[2]沈保祥.延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（26）：109-110.
[3]邓春友，谢智恒，张俊玲等.行介入治疗冠心病患者开展延续性自我管理教育对其疾病自我管理能力的影响[J].中国医药科学，2015，（13）：125-128.
[4]郑淑梅，杨秀兰，吕烨辉等.延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用[J].中华护理杂志，2012，47（4）：297-300.
[5]古瑶.延续性自我管理教育在冠心病介入治疗患者心脏康复中的应用[J].中国保健营养，2017，27（1）：374-375.
[6]顾丽萍.延续性自我管理教育对介入治疗冠心病患者疾病自我管理能力的影响[J].河北医药，2017，39（1）：154-157.
论文作者:李维军
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2017年第24期
论文发表时间:2017/12/29
标签：患者论文; 延续性论文; 自我管理论文; 冠心病论文; 介入治疗论文; 心脏论文; 对照组论文; 《中国误诊学杂志》2017年第24期论文;