四川省盐边县民族中学校 617100
课堂教学是提升教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除了教师自身的素质外，还取决于导学案编纂是否优化。在初中化学教学实践中，我们作了一些积极有益的探索：
一、编纂导学案的总体要求
要牢固树立课堂教学改革意识和课堂教学目标达成意识，以化学学科核心知识和关键内容的研究为重要载体，以学生为主体，以问题为导向，以培养能力为核心，优化编纂导学案。
二、编纂导学案的团队建构
1.规范编纂导学案的教师团队工作。化学导学案编纂中，教师团队的工作实行“五定六流程”。“五定”：定时间、定地点、定环节结构、定单元主编、定核稿校对者。“六流程”：（1）充分准备。假期校本培训期间，编纂团队人员开始研究课标、考试说明，整理出本册书本涉及的考点、重点、难点、疑点、混点知识等。（2）学科组教师结合准备的资料学习并做导学指导案上的训练题，充分体验教学设计。（3）集体研究导学指导案。主要研究以下五个问题：学习目标定位是否准确？内容设计是否由浅入深、重点突出、难点分散？选题是否精准、典型？教学手段是否恰当？教学目标能否达成？（4）人人讨论发言，集体修改导学指导案，形成适合本校区、本年级的导学指导案，并提供给任课教师个人备课。（5）教师个人备课。教师在集体备课成果的基础上，必须从教学资源的开发和利用、学习过程的设计、学习活动的组织、学习效果的把握等方面做好适合本班学生的个性化处理，形成导学操作案。学月质量监测命题要有教材上和导学案上的原题及变式题，推行“月月清”。
2.建构学生同伴互助团队。各班成立若干同伴互助化学学习小组，各小组成员兼顾学习能力差异、性别差异、个性差异等因素，科学组建具有竞争性的同伴互助学习小组。培训就是最好的管理，抓好学习小组的反复培训，九十九次重复形成一个习惯，使学生在小组合作互助的学习氛围中得到同学的激励和鞭策，并将这些激励、鞭策内化为学习动力。
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三、编纂课时导学案的优化设计
1.确定切实可行的学习目标。
2.精心设计新课导入内容。成功的课堂开头就如乐曲中的“引子”，不同学段、不同课型都应该巧妙设计新课导入，引起学生的认知冲动，激发学习兴趣。比如，学习CH4先给学生绘声绘色地讲述一个故事：在澳大利亚的一个村庄，有一头牛好几天都不吃东西，可它的肚子总是鼓鼓的，这可把农庄主急坏了。他想牛不吃东西，不会是嘴里有什么毛病吧？于是他请人把牛的嘴巴撬开，点燃一支火把想看个究竟，谁知当火把刚靠近牛的嘴巴时，就从牛嘴里射出一条长长的火焰。此时学生表现出惊异的神情，迫不及待地想知道答案，既激发了学生的认知好奇心，又为学习新知识铺路搭桥。
3.基础知识，自主学习。
4.互动解疑，感悟展示。在编写导学案时，要根据教材内容和学习要求，以及该部分内容在历年中考中的分布、考查方式和难度等情况，将它们设计成具有一定思维容量的问题，问题之间要注意顺序和层次性等。通过生生互动，开展课堂合作学习。如果学困生答对了，说明这个问题全班都解决了，立即转入下一个问题；如果中等生也难以解决，则小组内当面直接讨论未解决的问题。
展示是课堂最精彩的环节。操作办法是学困生回答感悟，中等生评价，中等生或优等生补充，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨。课堂展示可以设计得更大胆，各小组可以整组上台展示，使课堂氛围更加活跃、更加融洽。
作为教师，要做一个耐心的倾听者、交流的组织者、学习成果的分享者。通过讨论学生仍解决不了的问题，教师要进行必要的点拨或精讲。讲解的原则是“三讲、三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。
5.系统总结，提炼方法。课堂学习的内容需要安排学生自我整理，要求采用板块式结构、框架式设计，留出整理空白，总结知识框架，提炼出知识的转化关系、方法或规律。
6.跟踪训练，目标达成。预设的课堂学习目标通过当堂检测达成。检测的方式可以是口头检测，也可以是学生之间“一对一”的检查，还可以设计专项题目书面检测。
在编写导学案时，跟踪训练或目标达成题要按照知识问题化、问题层次化的原则进行设计，要体现知识的逐步生成过程。
7.激励评价，拓展提升。我们取消了课堂上对同伴互助学习小组的当堂评价，取代的方法是学月评价。一个学月结束了，将评价指标分为导学案预习情况、个人课堂表现、学月监测成绩、小组当月获奖及个人展示和点评情况等。每天由值日班长检查记录，学月考评，学期表彰。小组综合分高的可以优先选坐位、发流动红旗或奖学金等以资鼓励。我们还通过评议组评出学习之星、展示之星、点评之星、质疑之星、助人之星、进步之星等，让“星星”洒满校园。
师生分别编拟拓展性问题，让学生训练运用，发展能力。（1）让学生围绕本节所学知识编拟一些拓展性习题，教师通过巡视选择有价值的展示给全体学生练习使用。（2）教师从历年来中考试卷中搜集双基高频考题，编拟【中考直通车】栏目训练题，使同学们提前感知中招信息，提高运用知识解决问题的能力。（3）学生编拟得较好的习题，在学月考试中教师都会选择三、四个题目放在试卷中，并且注明是谁编的，以此对学生进行鼓励。
论文作者:何明星
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 学案论文; 小组论文; 知识论文; 之星论文; 《素质教育》2016年10月总第220期论文;