关键词：生活化教学；小学科学；教育；策略
引言：对于小学生们来说，在小学阶段接受的教育相当重要，他们在小学阶段是学习兴趣的培养时期，尤其是科学这门学科，小学生们的性格特点就是对周边的事物有好奇心，他们的洞察力较强，但是由于认知有限很多生活中的自然现象需要老师们对学生们进行引导。所以说在这样的大环境下老师们需要灵活地调整他们的科学教学模式，使得更多的学生们可以接收到较为高效的生活化教学，提升学生们的学习效率，帮助学生们的综合素养进一步提升。本文会谈一谈将生活化教学更好与小学科学教学进行融合的策略。
一、充分结合科学理论与实践内容，提升学生学习积极性
众所周知兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生们来说更是如此，在小学阶段学生们的学习专注程度以及投入程度很大程度上决定了学生们的学习效率。老师们想要有效地帮助学生们提升课堂注意力，就需要让学生们积极主动的参与到教学过程中去，科学这门学科就是帮助学生们了解一些事物的道理，用专业科学的知识解决学生们在日常生活中遇到的疑惑。这就更加要求老师们在进行科学教学的过程中注重生活化，老师们需要循循善诱，让学生们将科学的理论知识与生活进行联系，使得课堂更加的生动形象，让抽象的知识具体化，想方设法的调动学生们的学习积极性。例如说在讲授光学方面知识的时候，如果直接和学生们讲光沿直线传播的理论以及入射角反射角的概念，学生们肯定是难以接受的，这就需要老师们将这部分知识与生活进行联系，让学生们从日常生活中的现象更进一步的了解这些知识点，真真正正的做到将理论知识与实践进行结合，使得学生们积极主动的投入到科学的学习过程中去，使得他们的学习效率大大提升[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、充分利用生活现象，进行科学教学
生活中的各种现象，都能够为生活化的教学提供素材。学生们在成长以及日常生活过程中肯定遇到过各种奇特的生活现象，很多学生们也是心存疑惑的，老师们在进行一些科学内容传授的过程中需要利用好这些课外元素，让学生们将问题和疑惑提出来，在小学科学的课程中讲到《我们关心天气》一课的时候，老师们就可以很好地进行生活化教学，老师们可以让学生们联系最近的天气情况，给学生们讲述这些天气情况的成因，这样学生们会提升兴趣，也能够将他们学习的知识灵活运用，使得学生们的记忆更加深刻，学生们也更加愿意参与到课堂活动中去。很大程度上拓展了小学科学的教学深度与广度，帮助学生们更多更全面的了解一些生活中的科学现象，帮助学生们提升求知欲以及他们的综合能力，使得他们能够在潜移默化间形成好的解决问题的思路[2]。
三、增加探究元素，完善生活化教学体系
随着新课改的不断深入，以及生活化教学模式的不断改革，其体系的不断完善。老师们需要明确在科学的生活化教学过程中的核心，就是让学生们进行自主探究，所有知识的传授的最终目的就是让学生们可以学以致用，如果学生们学习了知识不能灵活运用，就失去了科学这门学科的意义，所以说老师们在进行生活化的教学模式的时候，需要多多引导学生们进行探究，老师们在课堂中可以多设计一些与生活息息相关的探究环节，例如说学习到《材料在水中的沉浮》这一课时，老师们在课前需要精心备课，搜集一些生活中常见的材料，让学生们在课堂中利用生活中常见的材料例如石头、海绵和泡沫等等，使得学生们可以在课堂中进行自主探究，这些生活化的材料让学生们可以感受到科学的知识就在生活中，这门学科是非常有意思的，给学生们营造出生活化的科学情境，不仅仅激发了学生们的学习积极性，也能够让老师们在课堂中更好的起到引导作用，让学生们更好地探究科学知识，使得生活化教学起到最大的效果[3]。
结束语：
近些年来，越来越重视对学生们教学模式的改革，新课改的不断深入对于小学科学的教学提出了更高的要求，希望在教学的过程中更加的贴近生活，老师们需要不断地使用和完善生活化的教学模式，这样可以最大化的提升学生们的学习积极性，也能够让学生们学以致用，将所学到的科学知识与生活紧密的联系起来。
参考文献：
[1] 王仕珍.试论初中生物课堂生活化教学模式构建[J].课程教育研究,2020(02):189.
[2]刘万茹.初中化学生活化教学模式探析[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):95.
[3]何为.小学科学教学中的生活化教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):196.
论文作者:金观袍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生们论文; 科学论文; 老师们论文; 生活化论文; 小学论文; 教学模式论文; 他们的论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;