摘 要：叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”因而在作文教学中，我们应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“以学生为主体，以生活为写作源泉”的教育，让学生发现生活、走入生活、感悟生活，让学生切身做到“生活处处是作文”。
关键词：作文 学生 生活
一、热爱生活，发现生活魅力
学生作文为何“无话可写”？一个直接原因是：不是学生没有生活，而是学生没有真正地观察周围的生活。表现为：学生对生活熟视无睹、视而不见、充耳不闻。只要我们的学生细致观察生活，就会发现，生活原本是那样丰富而迷人。
1.教学生会“看”。
要让学生学会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现事物的相同与不同，会事事留心，会时时注意。当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他眼中的生活。有一学生看过荷花写道：荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地裂开似的；有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬……再如一名学生描写的米线：米线端上来了，我笑得合不拢嘴。只见雪白的米线又细又长，浸泡在米黄色的汤中。绿油油的香菜，黄灿灿的萝卜丁，粉红色火腿肠切成一片一片的，均匀地撒在米线上，颜色十分好看，让人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米线。
2.帮助学生会“闻”。
要让学生会用鼻子去嗅。味道要细细地品，不仅能嗅出表面的味道，还能嗅出里面的味道；不但能嗅到这里的味道，还能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的吗？是浓香还是淡雅之香？苹果是甜的吗？是纯粹的甜，还是酸中带甜？生活是苦的吗？是先苦后乐，还是先乐后苦？……常让孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道。一学生描写中秋节的烟花：抬头一看，五颜六色的礼花把天空装扮得格外美丽。有的像富贵的牡丹，一层一层地绽开；有的像一朵朵盛开的菊花，瞬间又幻化成五颜六色的星星坠入大地；有的犹如流星划过天际……空气中弥漫着浓浓的硝烟的味道，那是家家温馨的味道，那是家家幸福的味道。
3.指导学生会写。
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要用笔把看到的、嗅到的、想到的写下来。第一印象感触最深，把看到的感受深的用笔记下来，或白描，或抒情，或议论……好记性不如烂笔头，当时过境迁时，翻出来看看，当时情景会历历在目；当需要某种题材时，自己曾经写过的会一跃而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的生活素材，作文时还会愁无话可说、无事可写吗？如一名学生《给妈妈洗脸》的日记我至今仍然记得：今天我把妈妈从厨房拉出，神秘地说：“妈妈，我帮你洗脸。”妈妈用疑惑的眼光打量了我一番，扑哧一笑：“要玩找你爸去，我这正忙着呢！”见妈妈不明白我的真诚，我进一步强调：“您太累了，我要帮您洗脸。”经过一番劝说，妈妈终于答应我给她洗脸。我学着妈妈的样子把毛巾浸在冒着热气的温水里，把毛巾卷成一团，拧干。我将毛巾罩在妈妈的脸上，顿时，我的心里甜滋滋的，我终于能为妈妈做点事了！我慢慢地移动着毛巾，我看到了妈妈脸上的皱纹，看到了妈妈额头上已有了白发，我情不自禁地说出了：“妈妈，我爱你！”妈妈流泪了，那泪热乎乎的。我13岁了，我终于能帮妈妈做事了。
二、体会生活，让作文充满情感
现在社会发展了，有电脑，有画片，有微型景观了，但只有当你亲自站在泰山之巅，才会真正领会到孔夫子的“登泰山而小天下”的感叹；只有你亲自望着庐山瀑布，才会真正惊羡“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；只有当你站在兵马佣坑前，才会真正明白什么叫“举世无双”……生活大门为我们洞开，怎样让自己的学生成为生活的“缔造者”和“体验者”，让他们的作文充满喜怒哀乐呢？
要训练学生会说，就是让学生会用嘴巴去表达心声。语文要培养学生的说话能力，作文教学就承担了很大一部分培养说的能力。要让学生在生活中会说，如：会给伙伴讲故事，引人入胜的故事给孩子的童年带来快乐；会解释，遇到被误解的事情，能够礼貌周到地化解矛盾增进和谐；会向亲人朋友表达爱恋，关心体贴的话语让身边爱流涌动……学生用嘴去说，可以让他们走进生活，让他们做生活的主人，去体验生活的味道。让说走进生活，再走进作文，作文不就有了色彩了吗？如一名学生写她过生日就充分用了说：我拖着沉重的脚步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是妈妈那张字条——早点吃饭，认真写作业！我的最后一丝希望破灭了，不知怎么就变得愤怒起来：“忙！忙！你们除了忙，还能做点别的吗？今天是我的生日呀！”我猛地把桌边的木凳踢得老远。……“吱——”的一声门开了，我睁开蒙胧的睡眼，隐约看到两个人，是爸妈，都十点了，才回来。妈的手上提着什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺不住激动的心情，一骨碌爬起来，大声地喊了一声：“爸！妈！”
作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。老师怎能不把生活作为写作的抓手呢？
论文作者:朱金莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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