彭丽 湖南省衡阳市祁东县双桥镇中心小学
【摘要】社会的进步促使着小学教育改革，教师的教学理念和教学方法也开始逐步转变。学生不仅需要掌握全面的学习知识，还需要在综合素质上有所建树。新课标下的小学语文教学开始强调对学生创新能力的培养，广大小学语文教师应该积极主动改革教学方式，利用丰富的教学资源，为学生提供良好的受教育环境，培养学生的创新思维，增强学生的创新能力。
【关键词】小学语文；创新思维；方案策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-160-01
笔者结合多年教学经验，阐明了培养学生创新思维的重要性。当前我国小学主要采用提升小学生认字能力、语言表达能力为核心目标的语文教学方法，不注重对学生发散性思维、创新性思维的培养，不利于学生的全面发展。创新是一个人综合素质的体现，更是一个国家发展水平的重要体现。小学语文教师应该在保证学生掌握基本的语文知识前提下，开展创新能力培养活动，让学生能够在语文教学中获得创新思维能力的提升。
一、当前小学语文教学中存在的问题
作为小学教育中占据重要地位的语文学科，小学语文的教学质量一直受到众多教育人士的关注。随着新课标的颁布和素质教育理念的深入，传统的小学语文教学方式正在发生革新。但是，传统的应试教育理念根深蒂固，小学教学改革的推进还面临着一些问题，某些教师无法有效地培养学生的创新能力。当前小学语文教学中存在的问题主要有以下两点：
第一，受传统的应试教育理念的束缚，在教学中很多教师还是以书本知识讲解为主，认为教学安排、教学内容等都应该以“服务考试”为中心，教学活动的开展必须按照考试大纲进行，语文教育就是为了提升学生的语文成绩。这样的教育思想观念使得学生的主人翁意识受到打压，其主动性和创造性得不到发挥，长此以往学生只会成为只会考试的机器。语文教育的最终目的是培养学生的语文核心素养，小学语文教师要注重调动学生的学习积极性，让学生在语文学习中培养自身的创新精神。
第二，某些教师对新课标中对学生创新能力的培养理解不全面。某些小学语文教师没有掌握到在教学中培养学生创新能力的方法，在课堂上只是用形式来应付教学要求，实际上还是传授理论知识，这样抑制了学生的自主创造力。教师需要将创新能力培养与语文知识教学两者有机结合起来，找到两者的平衡点，否则教学效果达不到预期。部分教师在教学过程中忽视了学生主观能动性的作用，只注重自身讲解，学生发挥的时间有限，不知道以学生为教学主体来开展教学。
二、培养学生创新能力的重要性
（一）有助于满足社会的人才需要
信息化时代对人才的创新能力要求越来越高，只注重理论知识学习的人是不会受到人才市场的青睐的。素质教育理念的不断普及，各大高校、高中、初中、小学都逐步认识到了创新能力对于学生的重要性。可以说新时代的人才掌握扎实的理论知识是必备项，掌握熟练的专业技能和具备一定的创新意识是加分项。创新不仅是新时代对人才的要求，更是国家逐步走向繁荣富强的必经之路。小学是学生创新能力培养的关键时期，该阶段学生的思维往往还未受到束缚，因此教师必须要注重在教学中对学生的创新能力进行培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）有助于体现现代教育理念
新课改中明确要求了对学生创新能力的培养，要求学校要通过改革教学方法的方式来加快现代化教育进程。教师要转变教学理念，在保留传统教学中有利于学生综合素质培养的部分的基础上进行教育革新，以培养学生的创新能力，激发学生的创新思维来满足现代教育的需求。
（三）有助于提升语文学习兴趣
一个人有了兴趣，才能全身心投入到该事物的学习中。一旦学生对语文学习产生了兴趣，便会促使他投入到语文知识海洋中。教师在课堂上留有时间给学生自主化学习，有助于激发学生的创新意识。传统教学方式最大的弊端就是限制了学生的思想，没有给学生独立思考的时间、空间。在语文课堂中培养学生的创新能力有助于学生体验到新教学方法的优势，由此产生对语文知识学习的兴趣，使他们的自主积极性得到激发。
三、如何在小学语文教学中培养学生的创新思维
（一）利用情景教学法
小学生的形象思维正在逐步发展为理性的逻辑思维，但该阶段的学生思维中形象思维占据主导地位。小学语文教师可以将情景教学法引入语文课堂，利用如多媒体设备等方法创设教学情景，将抽象的知识具体化，让学生能够更容易理解语文知识，进而调动学生的语文学习兴趣。通过创设教学情景，能够有效激发学生的创新思维，学生在教学情景中自主想象也有助于其创新能力的培养。例如，在《地震中的父与子》中，教师可以播放《唐山大地震》的电影片段，营造出地震灾害的残酷和人们在地震中的绝望心境，学生由此可以感受到人类在大自然面前的无力和文中的伟大父爱，从而学生能够从文中朴素的文字中感受大父亲对孩子沉重的感情。
（二）重视差异化教学
由于学生的学习能力是不同的，其思想方式也存在差异。因此，小学语文教师在授课过程中除了统一化教学外，还要注重差异化教学。传统教学忽视了学生的差异化发展，造成学生的创新意识受到抑制，从而使得所用学生的思想都定型。在现代化教育中，教师要鼓励那些用于提出质疑和自我简介的学生，让他们的创新思想展现出来，尊重其差异化发展。
（三）给学生留有思考空间
创新能力的培养还需要实践，教师在授课过程中要注意留给学生思考空间，恰当开展实践活动。在活动中，学生的创新思想受到检验，多样化的实践活动还有助于学生扩展自身知识面。例如，教师可以定期带领学生郊游，让学生观察自然，并布置学习任务，让学生将自己观察到的事物通过小作文的形式记录下来。这样开放式的教学模式有助于学生写下自己的想法，帮助其创新思维的形成。
【结束语】总而言之，教学改革不是一蹴而就的，虽然教师认识到了在小学语文教学中开展创新思维能力培养的必要性，但还是缺乏相关的教学经验。为此，广大教学工作者应该深入研究这一课题，加强对教师团队教育理念的转变，将多种有效的教学模式引入到小学语文课堂，带动学生创新思维的发展。利用多样化的教学手段，让学生不但能够在语文课堂中收获语文知识，还能够自我挖掘出创新潜力，切实培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]佘琪.新课程背景下的小学语文创新能力培养[J].小作家选刊，2014(1):58.
[2]辛锡恒.如何在农村小学语文小班化教学中培养学生创新能力[J].试题与研究，2014(13):103.
[3]樊清山.小学语文对于学生创新能力培养的意义[J].教育教学论坛，2013(17):60
论文作者:彭丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 语文论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;