关键词：小学；语文；有效教学
课堂是实施素质教育的主阵地，是学生获取知识和发展能力的主要渠道。作为小学语文教师，我们要想在有限的课堂时间内，最大限度地完成教学任务，最大程度地实现三维目标的有机整合，以求得课堂教学效益的最大化，就必须要及时摆脱传统教学观念的束缚，尽早走出教教材的误区，同时树立对高效教学执着追求的理念，在新课标的指导下不断调整优化语文教学的过程与方法，以增强语文教学的趣味性、形象性和普惠性，使语文教学更具丰富的情味，从而构建出高质量、高效率、高收益的语文课堂。
一、树立正确教育理念
理念是高效教学的先导，也是培养学生综合素养的重要指引，目前部分语文教师课堂教学中依然受到应试教育理念的影响，对语文课堂的高效施教带来了一定的影响，需要语文教师积极的反思和改进。其一，以学生为本。我们开展语文教学就是为了让小学生掌握语言应用技能，就是为了培养学生的学科核心素养，小学语文教师要在教学中将语文教学工作的一切出发点和落脚点都放在服务学生上，都放在助力学生全面发展和提升上，积极构建美好课堂，有效开展美好教育，从而塑造学生美好的心灵。其二，因材施教。新形势下的语文课堂教学，不再是粗放式的教学，而是充分关注不同学生个体的个性化发展和提升，这就要求语文教师在积极遵循因材施教教学理念的前提下，针对不同的学生个体采取差异化、具有针对性的教学策略，满足不同学生的语文学习需求，真正的做到一人一策、一人一方，让语文课堂饱含教师人性化的光辉。
二、创设直观教学情境
鉴于语文教材中的文章多以感性内容为主，仅凭教师一味地口头讲授难以深化学生的理解感知。而多媒体凭借自身强大的影音功能，日益受到了广大教师的青睐和积极推崇。在小学语文教学中运用多媒体创设直观情境，将文本中用语言文字所描绘的场景以形象化、生动化的形式呈现出来，不仅可以调动学生的各项感官，使学生的语文学习变被动为主动，而且还能够加深学生对文本内容及内在情感的理解感知。
例如，在教学《四季》时，笔者先是运用多媒体展现了四季轮回的美好景象，以聚焦学生的注意力，引导学生进入文本意境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，笔者为学生富有感情地朗读了课文，并配以了四季的图片和背景音乐，以使学生在体会文章美感的同时，其内心也能与作者产生强烈共鸣。接下来，笔者让学生伴随着音乐进行自由朗读，并边读边在脑海中想象相关画面。如此，便使学生深刻体会了作者笔下四季之美的独特韵味以及作者对自然和生命的无限热爱。
三、采用游戏教学方法
游戏的运用顺从学生天性爱玩，可以通过游戏的娱乐性、趣味性以及挑战性使得学生更加投入到课堂教学中去。增加学生的参与感和投入度，创造娱乐性趣味性兼具的语文课堂。比如教师为了检验学生的词汇掌握程度，可以设置一个小游戏来取代常规的词语测验。例如词语接龙，由学生或者是教师来说第一个词语作为开头。天空空间间隔隔壁壁橱等等，也可以让学生边接龙边写词语。通过一个游戏来对学生的词语掌握程度进行检验，同时又能寓教寓学，提高趣味性，使学生更加熟练掌握词语。或是将作业设置成闯关的模式，第一关拼音，第二关词语等等，成功闯关才可以进入下一个环节。
四、采用表演教学方法
角色的扮演可以使得书本上的各个角色活起来，不仅仅只是书上语言的表达。角色的扮演能够帮助学生更加深刻地理解，对于故事的感受以及故事内在内涵的接触。角色的扮演不仅仅只是激发学生的学习热情，更重要的是通过一个故事的演绎，能够更加近距离的接触课本上一个个人物，让课本上的内容不仅仅局限在文字描述上，增加趣味性，提高学生的参与感。例如，在教学《小公鸡和小鸭子》时，老师可以找一个小组同学来扮演小公鸡、小鸭子大象。也可以让每个小组都表演这个场景，故事内容可以合理添加，每个小组对别组的表演进行评分，评选出最佳小组。这样每个同学都能够参与进来，分享故事，分享喜悦，深刻体会故事情节，也会让学生更领悟课文中心思想。一堂优秀的语文课不仅仅需要每一个学生的参与，更重要的是通过这一节课的学习，让每一个学生能够内心有所启发，对自己现在和未来生活能够有所帮助，这才是最重要的。
总而言之，要想促进小学语文高效课堂的构建与形成，教师就需尽快走出教教材的误区，尽早转变教与学的方式，并立足学生的身心特点，以及教学的具体内容和需要，对传统语文教学的理念、模式、方式与方法进行大胆革新，以达成理想中的教学预期。
参考文献：
[1]陶雅萍.优化低段语文阅读教学“三策略”[J].学周刊,2019(35):124.
[2]吴学燕.小学低段语文课堂教学策略[J].江西教育,2019(27):52.
论文作者:李红艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8