·研究与探索·
30年来泰国教育研究主题及趋势的知识图谱分析
杨素萍，陈启慧
(南宁师范大学 教育科学学院，广西 南宁 530001)
摘要： 以国内1989-2019年30年间所发表的关于泰国教育的相关文献作为研究对象，利用Citespace对已有成果进行可视化分析，梳理30年来国内关于泰国教育研究的发展轨迹。研究发现，30年间国内关于泰国教育的研究聚焦于华文教育、学校、教育行政组织和高等教育等方面。目前，教育国际化的研究是该领域研究的新方向，值得教育科研人员关注。
关键词： 泰国教育；Citespace可视化分析；知识图谱
泰国作为中国在东南亚地区重要的合作伙伴，我国始终对其教育发展状况给予密切关注。梳理我国对泰国教育的相关研究可以为 “一带一路”的推进提供参考，同时也为从事泰国教育研究的相关学者提供相应资料。为此，本文在参照国内外相关研究的基础上，在知网上以“泰国教育”为主题进行检索，选取国内 1989-2019年30年间所发表的关于泰国教育的全部期刊论文作为研究对象，利用Citespace对样本文献进行可视化分析，以此描绘国内关于泰国教育30年来相关研究的知识图谱，从而深入了解我国在泰国教育研究方面取得的成就与不足，为今后相关研究的发展提供借鉴与参考。
一、研究设计
(一)研究方法与研究工具
本研究采用美国德雷塞尔大学情报学专家陈超美教授研发的Citespace(引文空间)可视化分析软件，对所搜集的文献进行相关的数据分析。Citespace是在科学计量学、数据可视化背景下逐渐发展起来的一款着眼于分析科学研究中蕴含的潜在知识的引文可视化分析软件，可以通过可视化的手段来呈现科学知识的结构、规律和分布情况[1]。本研究利用Citespace对所搜集的期刊论文进行分析，结合相关文献的阅读，梳理我国30年来关于泰国教育的相关研究图谱。
(二)样本来源
本研究样本数据来源于中国知网学术文献总库，采集时间为2019年3月，以“泰国教育”为主题，设定检索时间为1989-2018年，采用精确匹配模式，来源类别为全部期刊，共得到检索记录367条，剔除会议综述、征稿启事、活动资讯、开幕词、倡议书、访谈录以及一般性书评等无效文献后，共得到337篇有效样本文献。CiteSpace分析的数据是以WOS数据为基础的。因而，笔者在分析前利用软件自带的数据转换功能对数据做了预处理。
二、泰国教育研究基本情况分析
首先，利用Excel软件对泰国教育相关文献进行统计分析，梳理发文数量、高产作者以及发文机构等基本信息，以了解其研究主体与科研产出水平。
自动化程度高。大华AI电子透雾技术可自主判断是否为雾天天气，选择开启或者关闭透雾功能，极大地方便用户使用。
(一)发文量变化趋势分析
对一定时间段内发文量进行统计，可以得知该领域相关文献总量的年度变化趋势。根据年度发文量绘制样本文献数量的分布曲线如图1所示，发文量变化趋势虽有一定波动，但从1989年的4篇到2018年22篇，足见30年来国内关于泰国教育的研究文献总量是不断上升的。根据图1，2006-2016年10年间发文总量达187篇，占30年间发文总量的55%，其中发文量显著增长的三年为2014年(19篇)、2015年(31篇)、2016年(24篇)。
其次，21世纪初，我国进入基础教育改革阶段，教育行政组织在教育改革中发挥着重要的作用。而泰国方面，据调查，1998年泰国虽然受金融危机的影响，但泰国教育部公布，泰国的教育经费仍然占GDP的3.5%，占国家总支出的25.2%。泰国的国家教育部负责全国教育的管理，下设的基础教育委员会的职能是:对基础教育政策、发展规划、标准和核心课程提出建议；调动教育资源；推动和整合教学信息网络；推动教育创新；监督、视察、评价基础教育等[16]。
图 1年度发文量统计
(二)作者情况分析
1.主要作者情况
我国对泰国学校的研究总量紧随华文教育之后，对泰国学校的研究主要涉及朱拉隆功大学、高校等关键词。泰国的学校呈现出多方支持、具有佛教色彩和华校与本土学校共荣共生的特色：普通学校及特殊学校，通过政府审定的可以自行提供基础教育的家庭、社区学习中心等，泰国政府也会按照规定和标准为在那里接受教育的学生提供补助，帮助其免费接受义务教育[13]；同时, 学校重视校本管理，特别强调和推行校本管理的实践，社会上有多种教材流行,供学校选用，这些教材各有特色，但都符合国家的基本课程标准，学校对教材的选用由学校管理机构、教师和家长组织一起商议决定，积极为提升基础教育质量服务。在泰国，一般的公司、饭店和学校都设有佛堂，社会秉持尊师重教的传统，从小学到大学，佛经都是必修课，长老往往可以作为学校的名誉校长对于不称职的教师有权调换、辞退[14]。泰国本土生活的人，基础教育阶段喜欢在华校就读，因为华校教育质量好，就读的学生也较容易考上本土优质的大学；泰国拥有一批历史悠久、学风优良的高等学校，因此到了高等教育阶段，人们更乐于进入泰国政府开办的公立院校。从泰国教育整体来看，华校与本土院校在泰国当地都有良好的发展空间。泰国教育因颇具特色的本土学校也引来众多中国教育科研工作者的关注。
主要作者是指对领域内的研究和发展具有重要贡献和影响的研究者。利用Citespace对样本文献进行数据分析，对30年来发文量及被引频次进行综合排序，排名前6的作者如表1所示，被引频次较高说明该作者的研究成果对领域内的研究发展趋势具有重要的影响。
思想文化工作是国有企业独特的政治优势，也是国有企业核心竞争力的重要组成部分，充分打造和利用这一优势，国有企业就拥有了比对手高出一筹的竞争法码。能否克服思想文化与生产经营“两张皮”的现象，较好地解决“融入”问题，是思想政治工作者经常遇到和需要认真研究的问题。思想文化要更好地融入基层，进入生产，就必须在想融入、能融入、会融入、巧融入上下功夫。只有发挥党群工作的优势，才能提高思想文化对生产经营的贡献度，也才能实现思想文化工作与生产经营工作的双赢。
表 1领域内发文量及被引频次综合排名情况
2.作者合作情况
图 2主要作者分布图
利用Citespace对样本文献的作者间合作情况进行分析，可以了解到领域内相关作者间的合作情况。如图2所示，每一节点表示一名作者，节点间的连线表示作者间的合作，图中并未显示出明显的节点环，这表示领域内并未出现合作频度较高的核心作者。由图2可见，节点个数为27，节点间连线共9条，网络整体密度为0.017，表示领域内的作者间合作不紧密，科研力量较为分散，尚未出现以某作者为核心、具有重要影响的科研团队。但是，领域内也形成了一些有影响力的合作群体，如李善邦等人、黄利强等人、涂明华等人和任学锋等人的合作群体，这些群体中的作者发文量及被引频次都较高，对该研究领域的发展产生了积极的影响。由此可见，当前国内对泰国教育的研究领域内，科研力量仍不集中，研究人员间需加强合作。
(三)研究机构分析
对研究机构的发文量进行分析可以了解该领域内的主要科研团队分布情况，同时也为该领域内的广大研究者提供文献来源的参考依据。由图3可见，发文量排名前8中，共有14所高校，其中发文量居首位的是厦门大学(13篇)；其次是华东师范大学(11篇)；云南师范大学与华南师范大学发文量均为9篇，并列第3；广西大学与北京师范大学发文量同为6篇，并列第5；北京大学与广西师范大学发文量为5篇，并列第6；西南大学、广西民族大学与广西师范学院发文量均为4篇，并列第7；最后，浙江大学与暨南大学发文量同为3篇，并列第8。这几所研究机构对该领域进行的研究最多，影响也最广，其中发文量最多的厦门大学有丰富的海外交流活动，其高等教育学科处于国内领军地位，因而对泰国高等教育的研究也较为丰富、深入；其次发文量排名前8中有4所广西高校，这说明随着东盟共同体的建成和区域一体化的发展，广西与东盟国家的教育、文化资源的来往也日益密切，广西地区的研究机构根据国际格局的变化，也将研究视角对准东盟地区的教育发展。
测量反吹的己烷及更重组分的峰面积，并在同一色谱图上测量正戊烷、异戊烷的峰面积，按式(2)计算气样中C+6的含量:
三、泰国教育研究热点聚焦
30年来国内对于泰国教育的研究种类繁多，为把握领域内的研究趋势变化，利用CiteSpace软件对泰国教育研究相关的337篇样本文献的关键词、高频词进行统计分析，可以揭示国内关于泰国教育的研究近30年来的发展趋势。
图 3泰国教育研究机构发文量排名前 8名情况
(一)关键词共现图谱分析
研究中的关键词表征着研究者在相关研究中的学术焦点。利用Citespace对样本文献以关键词为节点进行可视化分析，并生成关键词共现网络，如图4所示，每一节点为一个关键词，图中共生成65个节点，129条连线，整体网络密度为0.062。可视化图谱中，节点大小代表关键词出现的频率，网络连线表示共现强度，网络线颜色反映首次共现的时间(时间早晚表现为冷色到暖色的流动)；节点越大说明相应的关键词出现的频次越高，是这一领域的研究热点；节点之间的连线越粗则证明关键词之间的关联越紧密，该关键词所处的节点形成密集的十字交集则证明该关键词在这一领域具有重要的影响力，通过分析图4可以了解30年来我国关于泰国教育的研究领域内的热点问题。
图 4泰国教育研究关键词共现图谱
（1）制定有利于民营企业发展的贸易政策。消费、出口、投资是拉动经济发展的三驾马车。在国际贸易环境不稳定和国内经济环境不景气的背景下，国家出台一些出口鼓励政策、出口补贴政策促使民营企业发展。
表 2关键词频次统计
结合图4、表2可以发现，泰国教育研究中出现频次排名前四位的关键词依次是华文教育、学校、教育行政组织、高等教育等高频词，代表了30年来该领域内学术研究的热点。
(二)突现关键词
突现关键词就是短时间内出现频次有较大变化的关键词。CiteSpace软件中的突发性探测功能与其生成的年度分布图，能清晰展现某一关键词频次随着时间的变化，研究突现关键词可以获得不同研究热点的差异性信息[3]。突发性关键词的统计分析情况能够表现不同时期内，该领域研究的热点和研究持续时间，截至目前最近一段时期的突发性关键词则可以理解为该领域当前研究趋势。对该领域进行前沿趋势分析，有利于教育科研工作者了解该领域不同时期的研究关注热点和当前领域内研究的新趋势。
图 5突发性关键词统计
由图5可知，30年来我国关于泰国教育的研究突发性关键词共3个，即学校、华文教育和教育。结合突发性关键词出现的时间可以得知，该领域内的研究趋势按照不同时期可以分为三个阶段，结合图6可以明确看出不同时期的研究热点。
图 6关键共现时序图谱
第一阶段为1994-1999年，这5年间我国关于泰国教育的研究主要聚焦于泰国的学校方面，“华侨学校”“华文学校”“私立学校”“学堂”等都是这一时期研究中的高频词，出现这种研究热潮源于1992年后，泰国政府对华文教育政策进行了重大的调整。中泰建交后，贸易往来逐步深入，1992年起泰国政府认为汉语应当同英语一样，作为一门国际语言纳入学校教育中，从小学阶段开始进行汉语的学习[4]；随着政策的转变，一大批华人捐助的民校便如雨后春笋涌现出来，掀起了华人振兴泰国教育的风潮；1995年“促进课授华文民校发展途径”的座谈会上，泰国教育部民校特别政策局局长更是极力呼吁鼓励华文民校的发展，并呼吁加大对学校的补贴，提升教师待遇和教师奖助学金[5]。泰国教育的改革与发展可以划分为四个阶段(传统教育阶段、正规的基础教育阶段、现代化阶段和改革新阶段)[6]，其中1997年至1999年是泰国进行现代化教育改革的重要时期，此时泰国面对金融危机对国家经济发展造成的巨大冲击，深刻反省并针对教育展开了深入的变革，面向经济发展的需要，注重培养实用型人才，将职业技术教育在基础教育阶段就开始渗透，为应对现代化改革，越来越多的学校在泰国兴办了起来。由于泰国本土华人的突出影响以及华校、民校的繁荣，这一时期泰国的学校发展成为了中国关于泰国教育研究中关注的焦点。
第二阶段是2005-2013年，这一时期国内对于泰国华文教育的研究取得了长足的发展。在这一时期中，“汉语教学”“外语教育”等是研究关注的重点。2005年的《泰国促进汉语教学以提高国家竞争力的战略规划》，是泰国教育部制定的一份促进泰国汉语教学的五年战略规划，该规划从国家竞争力的层面阐述了汉语教学的地位和意义，是21世纪初期泰国汉语教学的纲领性文件[7]。由于东盟国家间的交流往来日益频繁，东盟国际交流组织和合作办学机构的数量也与日俱增，有机会亲身进入泰国学习研究的教育科研工作者也越来越多。虽然泰国本土有大量华人居住生活，但是，对泰国当代华人而言，汉语的学习对于他们并不是母语文化的学习，而是如同英语一般作为一门国际通用语言来学习，因此，当前泰国的华文教育需要结合泰国本土情况进行。此外，2013年是我国提出“一带一路” 倡议后，泰国教育部紧随时代浪潮，积极制定相关政策和法案促进华文教育的发展，华文教育作为一项重要的本土教育资源因其与中华文化深厚的渊源致使其发展状况成为了领域内研究人员关注的重点。
第三阶段，2015年至今，我国教育科研人员以“一带一路”为主要背景对教育国际化展开了积极的探索。随着我国与东盟国家的文化交流不断深入，高校间的国际合作日益频繁，这一时期，泰国高等教育和高等教育国际化的关注度最高。2015 年 3 月 28 日，中国国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，目前中国已经和泰国合作成立了12所孔子学院和11家孔子课堂分布在泰国全境，同时中国多所高等院校已经开设泰语专业的本科教育以及泰国研究中心，加大了中泰跨文化领域的交流和研究[8]。泰国自身也积极开展国际合作：一是接受外国援助，奖学金、设备、助学金和其他项目；二是接受国外教育发展贷款，如世界银行、亚洲发展银行、加拿大国际发展机构和美国国际发展机构等；三是举办国际学术会议[9]。密切的国际交流和崭新的时代背景都为我国教育科研工作者的研究提供了新的方向，目前，以“一带一路”为背景的高等教育研究正是国内关于泰国教育研究中的热点，仍值得教育科研人员结合国情，积极挖掘泰国教育的多方面价值。
四、泰国教育研究热点归类分析
从内容上看，学校、华文教育和教育等热点之间存在一定关联。接下来文章将根据热点主题间的逻辑关系，结合文献分析，对图5显示的关键词进行归类阐述。
4月25日，我们造访卡尔梅克自治共和国社会科学研究所即是前提到的第三种学术著作《卡尔梅克苏维埃社会主义自治共和国史纲》的主编者之一。马先生一直将这个研究所视作“卡尔梅克历史研究的圣地”。
最后，除了对本国自身教育涉及的方方面面进行研究和转变，教育科研工作者也将视野拓宽至国际，积极找寻国外教育改革中值得借鉴的经验，为本国基础教育改革的实践时间提供一定的参考。因此，基于对泰国政局和教育改革的关注，国内关于泰国教育的研究也跟随着泰国教育改革的浪潮而变化。
(一)关于泰国华文教育的研究
由表2可知，除去关键词“泰国”，该领域内的研究关注度最高的话题是“华文教育”，与华文教育关联较为紧密的关键词有华侨教育、汉语教育、华文学校等。华文教育作为30年来国内对泰国教育研究的热点，可以从以下几个方面进行理解。
根据图4可见，位于十字交集中心的关键词为泰国，可见在分析关键词的过程中不能仅以频次为评价指标，还需要结合该关键词对其他关键词的影响及对整个领域的描述程度来衡量，因此需要对关键词的频次和中心性进行综合的统计。除此之外，由于专业术语和与研究主题间的关系，因此会出现一些不能代表研究热点的关键词，例如泰国、教育。
近10年水质变化趋势评价采用季节性肯德尔检验方法。根据古宇庙水库水质现状评价结果，选择代表性的指标为：高锰酸盐指数、五日生化需氧量、透明度、氨氮及总磷 5项指标为水质变化趋势分析的参数。在α显著性水平(查累计正态分布表，当α=0.1时)下双侧检验是上升还是下降趋势，如果|Z|>Z1-α/2就否定H0(“无趋势”的零假设)；当|Z|
首先，华文教育作为中泰文化交流的一种重要方式，它的存在也有着悠久的历史。泰国史称暹罗，中泰友好交往已有2000多年的历史，宋末元初以后，移民到泰国的中国人增加，19世纪末至20世纪初，有大批中国人移居泰国，同时，他们把中国的文化、习俗也带到了泰国，华文教育在泰国也生根发芽。“二战”后，作为国际通用语的英语冲刺到了泰国语言教育最前沿，紧接着泰国政府又把汉语这一世界上使用人口最多的语言也作为国际语言在小学中开设，而法语等其他 7 种语言则被作为选修课在中学也开始开设[10]。
其次，2002年东盟自由贸易区建设正式启动以来，泰国十分重视与东盟各国的合作，针对东盟国家的语言教育以各式文件进行了支持和规定，汉语作为一门工具性功能突出的外语全面进入了泰国从幼儿园、小学、中学到大学的整个完整的教育体系[11]。
最后，2012年泰国成为第一个与中国确立战略合作伙伴的东盟国家，泰国地区的华文教育成为了这一时期该领域研究关注的热点。随着东盟共同体建成，当前泰国的华文教育教学在政府支持与主导、民间积极响应中国有关机构的有力支持下，获得了超常的发展。据统计，到2011年，全泰国共有2587所中小学、227所职业技术学校和192所高校开设了汉语课程，学习汉语的学生总数超过80万人次[12]，因此，结合历史发展和当前国际合作的需要，华文教育始终是该领域研究的重点之一。
(二)关于泰国学校的研究
土地是绿色矿业发展的的空间保障，在政策落地实施时，应遵循以绿色发展为核心，在完善全领域信用体系的同时，注重在绿色矿业发展示范区内创新矿业用地政策。
(三)关于泰国教育行政组织的研究
教育行政组织涉及的关键词包括教育部、教育改革、政府行为等。对泰国教育行政组织的研究不仅与泰国本土的教育变革有关，同时也与我国的教育改革息息相关。21世纪初，国内对泰国教育的研究主题大多以教育体制改革、教育政策的实施、教育行政管理等方面为主。之所以出现这样的格局，主要源于以下因素。
由图5可知，鲁氏酵母菌在25 ℃时生长处于旺盛阶段；在28 ℃时生长最旺盛，此后随温度升高，吸光度值降低，生长缓慢，35 ℃时生长迟缓，由此可见，鲁氏酵母菌在25～32 ℃之间生长旺盛，最适生长温度为28 ℃，符合作为发酵剂的要求。
首先，泰国政局素来动荡，但1991年后，政局进入一个相对平稳期，于是泰国政府抓住机遇全方位推进各项工作，教育改革也应声而起，1992年泰国政府公布了直接指导教育改革与发展的报告《国家教育规划(National Scheme of Education)》。但1997年爆发的金融危机再次中断泰国社会平稳期，而正是这次危机，使泰国人民对教育的认识更加深入，也借这次危机政府将教育改革推向纵深[15]。
出现这一变化的原因在于：一是为应对2015 年能如期建成东盟共同体，加强对东盟各国的了解，中泰两国均逐步开始为加深两国相互了解与合作交流而积极采取相应措施。2012 年泰国教育部基础教育署表示计划修改语言教育政策，随即开始不断强调对汉语、日语和韩语的相关教育，因此，该时期面向泰国教育的相关研究成为了教育领域的热点；二是2015 年东盟共同体建成，区域一体化的快速发展为中泰两国国际学生的流动、文化的交流提供了良好的国际环境和丰富的教育资源，因此该年成为30年间发文最高的一年。此外，2013年泰国发展研究所(TDRI)称，泰国将实施全面的教育改革[2]，为符合21世纪国家发展的新要求，提升基础教育质量，对学校教育课程、教学标准、教育经费等方面都进行了新的改革。面对泰国展开的新一轮教育改革，国内教育学者针对这一新趋势也展开了相应的研究，因此关于泰国教育的研究文献发文量也由此逐步上升。
再次，为了保证教育公平和教育质量的监督，泰国设置了“教育部—学区—学校”三级管理、逐级向上负责的网络。学校经费来自教育部，不是来自省政府，故学校不向省政府负责，省政府基本不承担基础教育的经济责任[17]。由此可见，泰国教育行政组织对教育改革的推动和保障起到了至关重要的作用。
中日医院呼吸中心烟草病学与戒烟中心主任肖丹教授说，虽然理论上电子烟的危害应比普通卷烟略小，但依然含有尼古丁、丙二醇、丙三醇、重金属等有害物质，会增加患慢性阻塞性肺疾病、肺癌、心血管疾病的风险，只要接触人体就会带来安全隐患。
(四)关于泰国高等教育的研究
国内对泰国高等教育的关注在进入21世纪后不断攀升，呈现出这种研究趋势主要有以下几方面原因。
首先，21世纪的泰国，边境口岸的开放程度不断扩大，与周边国家的贸易关系逐步深化。据南宁海关统计,2004年以来,东盟与广西贸易持续快速增长，2004年1-8月份,贸易额近6亿美元,其中东盟向广西出口2.4亿美元,创下了1995年以来的新高。
将不同期数据进行空间叠加分析，获得土地利用的变化数据，生成土地利用转移矩阵；运用单一土地利用类型动态度[14]和综合土地利用动态度[15]分析土地利用的动态变化情况。单一土地利用类型动态度可求出土地利用类型的面积年变化率[16]，其公式为：
其次，面对新的市场变化，泰国社会对教育的需求也开始转变，2002年6月17日,泰国制定了“国家教育计划2002～2016”,在计划中规定要“提高泰国人和泰国社会的知识水平”[18]。与教育普及率的提升不同，该计划旨在支持“义务教育之后的许多人口都进入到制造业、旅游业、农业等的培训和就业队伍之中”[19]，对提升泰国企业和社会的人力资源素质产生了积极的影响。因此，2002年开始涌现出一大批关于泰国高等教育和职业技术教育的研究。
最后，泰国本身拥有一批历史悠久的高等学府，但也有一些私立大学和国际学校在泰国经济的发展中应运而生，并办出了特色。泰国政府在教育改革中充分利用得天独厚的地理优势，把握改革的时机，积极利用国际资源。在泰国高等教育的改革中，高校间与国际间的合作频繁，从事的研究与实验项目也更贴近泰国的本土情况，每年有大批中国学生进入泰国高校、孔子学院进行学习，因此涌现出许多关于泰国本土的汉语教育研究，例如华侨大学就曾派出研究人员对清迈府、清莱府进行实地考察,对泰国华文教育发展基本现状及其特点的进行了深入研究[20]。高等教育国际化的研究在这一时期数量的大幅增长除了与全球化影响有关，还与高校间日益密切的国际交流紧密相关，新世纪越来越多的高校积极开展国际交流，提升自身办学质量。
她不愿接受自然界残酷的“物竞天择”，敢于挑战规则的人，并且成为了规则的制定者，她适当改变了白叶头猴猴群规则，干预新猴王上任后的杀猴婴行为，将猴婴带回基地人工喂养，在部破坏自然规律的前提下使得白叶头猴数量稳定上升。
五、结论
借鉴发达国家的经验可能发挥出“他山之石可以攻玉”的效果，但借鉴同为发展中国家的泰国的经验，或许可以帮助我国的教育改革获得新的省思。通过对CNKI收录的337篇泰国教育研究相关论文进行可视化分析，可以得出结论如下：
第一，研究主题与改革密切相关。中泰两国同为发展中国家及重要的贸易伙伴，从已有研究成果的分析可以看出，中国密切关注着“一带一路”背景下泰国教育的发展变化，领域内研究发展的三个阶段均紧跟泰国教育改革浪潮。
第二，研究影响力不断扩大。从发文量上看，近30年内，泰国教育研究的论文总量从1989年的4篇到2018年22篇，足见30年来国内关于泰国教育的研究的影响力在不断扩大，越来越大研究者关注到泰国教育的发展；从主要作者上看，尽管领域内尚未形成稳定、高密度的合作关系网，但核心作者群正在逐步形成，研究力量也渐渐汇集。
第三，教育国际化成为研究新趋势。近年来，以“一带一路”为背景的泰国教育研究也成为了新的研究趋势。越来越多的研究聚焦于高校间的国际合作，教育国际资源的开发，“一带一路”影响下的教育发展新趋势等主题。发文量排名前8中有4所广西高校，说明随着东盟共同体的建成和区域一体化的发展，广西地区的研究机构根据国际格局的变化，也将研究视角对准东盟地区的教育发展。
此外，从已有的研究中不难发现，泰国教育的改革十分注重立法、立项及财政的大力支持，这表明了泰国政府对教育改革的重视和决心。综上所述，研究泰国教育对我国的教育改革实践具有积极的借鉴意义，值得更多教育科研工作者进一步挖掘。
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中图分类号： G649
文献标识码： A
文章编号： 1671-9719( 2019) 9-0112-07
作者简介： 杨素萍(1975-)，女，山西人，教授，博士，研究方向为比较教育；陈启慧(1994-)，女，广西人，研究生，研究方向为比较教育。
收稿日期： 2019-07-20
修稿日期： 2019-08-02
(责任编辑：秦福利)