冯秀芳 广东省清远市清城区新三角小学 511515
【提要】网络资源中的音视频资料有简单的文字、优美的声音、夸张的动作、原汁原味的语言材料等特点，它能深深地吸引学生在小学英语课堂学习的注意力，激发学生学习英语的持久兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，帮助学生深层次地了解英语学习内容，从而实现学习方式的根本转变。
【关键词】网络资源；小学英语
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-090-01
随着科学技术的发展，电视和电脑等现代化教学手段在我们小学英语课堂教学中的应用已经非常普遍。与此同时，借助这些现代化的教学手段，许多声音、画面形象生动的网络音视频作品得以呈现在我们的小学英语课堂教学中。我国《全日制义务教育英语课程标准》（2011年版）中对语言技能中的视听和玩演视听要求如下：一级视听目标是：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。二级玩演视听目标是：能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。由于网络资源中的音视频有生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作等特点深深地吸引住了学生的英语课堂注意力，激发学生学习英语的持久兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，帮助学生深层次地了解英语学习内容，从而实现学习方式的根本转变。然而，在小学英语课堂教学中如何有效运用网络资源呢？结合自身实践，笔者就以下两方面作简要阐述。
一、运用歌曲视频、动画视频进行有效的小学英语语音教学
短小精湛的视频，主题突出、原声发音、动态特效等多元素于一身。因此，将歌曲视频和动画视频应用于语音教学能产生积极的作用。（一）精美的视觉冲击能够快速集中学生注意力，提升学习兴趣。（二）优美的音乐给学生创设出了一个形象、逼真的氛围，使学生真切体验到有情境又有意义的交际语言，使语音学习情境化。（三）原声的配音给予学生真切的听觉体验，促使语音模仿情感化。例如，笔者在教人教版英语第一册（修订版）第 一单元至第六单元的辅音音标[b] [p] [d] [t] [g] [k] [ʃ] [tʃ ]；元音音标[e] [æ] [ɔ] [ɔ:] [i] [i:] [ə] [ə:] [ʌ ]和词汇拼读[bə:d]、[dʌk]、 [hɔ:s]、[ frɔg ] [ kæt]、[dɔg]时，就设计了四个教学步骤来进行绘本动画的语音教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆1.欣赏歌曲或动画，能快速集中学生注意力，提升学生兴趣；2.读与学 T: What can you see from the song ? Ss: bird ,horse, frog ,cat… T: Yes, we can see[bə:d] [dʌk] [hɔ:s][ frɔg ] [kæt] [dɔg]…接着，我利用图片、音标卡等，导入到音标认知和音标拼读教学；3.学生通过再次观赏，模仿重点词句的发音特点； 4.练习，在充分的练习后，为学生创造自我展示的机会，增强学生英语学习的自信心。歌曲视频应用于小学英语语音教学，促进了语音学习的情景化和实践性。学生在学习过程中体验到了语言学习的价值，更加爱学、要学；教师在教学中体验到了现代资源的优势，更加乐于利用、勤于开发，资源意识逐步增强。
二、运用微课进行有效的小学英语对话教学
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它具有时间短、内容少、资源容量小、主题突出和内容具体等特点。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟，总容量一般在几十兆左右，并且可以突出课堂教学的重难点，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP等）上实现移动学习，这使得微课的选择、准备和使用变得较为容易。在选择中，教师不必花费较多时间浏览视频内容，准备中也无需太多时间设计教学步骤，课堂使用中同样不会占用较多时间。同时，其短小的篇幅也为学生学习提供了便利，学生复习时不必投入太多的时间和精力，但精心设计的微课伴随着新颖的形式和别致的内容却深深印在学生心中。其次，英语微课语言凝练，语法简单，便于记诵。此外，微课制作精良、视听并重，不仅能有效激发学生的学习动机，而且能提高学习效率。例如，笔者在教人教版英语第一册Unit2 Colours这一单元时，我以微课引出情景，取得良好的教学效果。本单元的内容是与颜色有关，我制作的微课以小女孩在画森林中的彩虹引入，一下子就将学生的学习兴趣带动起来了。为了满足学生的学习需求，我制作制作微课时以颜色为侧重点，引出与颜色相关的内容。在微课播放后，我再与学生互动学习。 师：What colour do you see?学生就会很积极与我互动起来。有的学生说：“I see red；有的学生说：“I see blue”。 在师生的互动交流中开始热闹起来，学生的学习情绪不断高涨起来。随后，我再引进深层次的学习，如有关各种颜色的单词，学生喜欢什么颜色等。微课巧妙的构思、独特的创意、有趣的画面对激发学生好奇心、促进学生求知欲等能起到事半功倍的效果。同时，精心设计的情节和构思巧妙的画面也为学生掌握重难点起到了很好的帮助作用。再者，心理学研究表明，处在多重刺激环境中的学习效果比单一刺激要好得多。运用微课学习英语，可以同时提高视觉刺激和听觉刺激，这在无形之中提高了学习效率。
综上所述，通过网络资源运用于小学英语语音和对话的教学中，让学生在愉悦的学习气氛中获得原声地道的英语，培养学生良好的语音、语感；让学生学会多层次多角度地思考问题，化机械模仿为探索创造；让学生学活书本，在学会知识的同时也学会生活。
参考文献
[1]蔡红,朱雯.高中“英语影视欣赏”选修课的实施：成就、不足与改进对策，《中小学英语教学与研究》2012第7期.
[2]教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》 ，北京师范大学出版社，2012年.
[3]曹秋华.“小学英语语篇视频有效性运用的探究”，《中小学英语教学与研究》2015第1期.
[4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术.2013(4).
论文作者:冯秀芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/11/21
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