李海燕 宜宾市翠屏区思坡镇中心小学校 四川 宜宾 644000
【摘要】随着语文教学改革的不断深化,为了强化小学生语文阅读素养,采用教育信息化的方法对学生开展语文教学活动是非常必要的。要将原有的以教师为主体的教学，转变为以学生为主体的信息化教学模式,关键在培养学生的语文阅读综合素质,让小学生有能力通过自主学习合理地运用语文阅读知识解决学习中的各种问题。同时,还可以应用信息技术将阅读从课内向课外延伸,合理运用已经掌握语文知识,做到触类旁通。
【关键词】信息技术 农村 儿童 阅读兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-191-01
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读更是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义。正确地鼓励和引导学生进行阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。因此，怎样看待学生阅读，引导学生开展阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。《新课程语文标准》也把培养学生阅读能力摆在十分重要的位置，要求“在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，并明确规定学生“每学年阅读两三部名著”。
一．农村小学阅读的现状
农村学校，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，农村在校学生阅读现状不容乐观，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，学生课外阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。
（一）多数家长片面追求学生成绩
家长的眼睛一直盯着的是学生是否能够取得一个良好的成绩。为了达到这一目的，多数家长不惜血本，安排了名目繁多的各种辅导，购买了各种各样的教辅用书，使学生深深的陷入到题海中。沉重的课业负担使他们苦不堪言，精疲力竭，哪里有什么时间、精力阅读课外读物!
（二对阅读课外读物重视不够
许多学校对学生阅读课外读物重视不够，没有真正把它作为语文学习的一个极其重要的组成部分。不安排课外读物阅读时间，不开放图书室。家庭对学生课外阅读投入不够，学生放学回家想看书却无书可看。
（三）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境
受经济大潮的影响，随着生活节奏的加快，人们忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书，看书的寥寥无几，书店里买书的大多是中学生，而且买的都是课业辅导书。同时，大多数家庭也缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看电视，休息，少数人甚至打牌影响学生的学习。尤其是留守儿童，父母外出打工不在身边，祖辈年龄大，只要孩子不出去疯玩，打游戏，玩手机，看电视都可以。
因此，尽快激发学生阅读兴趣势在必行，迫在眉睫！在现有的信息技术大环境下，我们语文有很多可以伸展拳脚激发学生阅读兴趣的方法。
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二．农村小学激发阅读兴趣操作策略
（一）创设信息化语文阅读教学情境，激发积极性
结合语文阅读教学，为学生创设信息化语文阅读教学情境。互联网信息技术可以更快的吸引小学生的注意力，丰富小学生的情感认知，提升小学生对阅读文字的切身感受力。在教案设计中，教师尽量多的引入信息化技术因素。例如在《威尼斯的小艇》这一课堂教学中，教师可以借助互联网信息技术，组织学生观看威尼斯的美图美景，震撼壮丽的风景场面，欢快、舒畅、舒缓的配乐朗读，拉近学生与威尼斯的距离。展示威尼斯人在小艇上的各种生活视频，更利于小学生与威尼斯的小艇产生“小艇与威尼斯人生活密切相关”情感上的共鸣。利用好信息化技术创设教学情境，不仅激发了小学生学习的积极性，利用直观教学法更有效地提高了教学质量。
（二）自我展示，激发内驱力
给学生课堂展示自己阅读成果的时间。可以在课前5分钟，让孩子在展示台上展示自己读的书，然后和全班一起分享里面自己最喜欢的一两页。家里有电脑的还可以鼓励他展示前做成简单的PPT,这样更好的激发他阅读和展示的兴趣。同时因为可以在教师的地盘展示自己的阅读成果，更加激发他读书的内驱力。
（三）改革评价方式，延续阅读内驱力
学校领导、教师应转变观念，改革过去以考试成绩论成败，学校、老师围着成绩转，考什么，教什么的现象。努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。教师可以在班级个人优秀成长评比中，把读书分享，上台利用信息技术展示设定一定的分值，这样能够很好的延续学生的阅读内驱力。
（四）重视对学生课外阅读的指导，构建阅读氛围学生的课外阅读时间强化兴趣
教师进行阅读指导，一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举行读书会，让学生交流读书体会。
构建阅读氛围主要是学校的课间或者自习课上。老师首先了解学生的需求和意向，以班级或者年级为单位，统一购买一批书籍供学生借阅浏览；为每一个班安排一个书架，最好能发动同学们去找木头简单装订成一个简易书架，这样学生会更珍惜。书架上的书籍有学校购买的，有同学自愿拿出来分享的。每个月，不同的班级可以互换图书，这样使得学生们能够阅读的图书类型越来越多。另外是在家里进行课外阅读。家庭为学生创建一个良好的阅读氛围对孩子的成长非常重要，对于ー些文化水平不太高的家长可以和孩子们一起学习，共同阅读，可以让孩子在读完一本书以后给自己讲解一下主要内容，也可以家长和孩子一起看一本书，共同交流读书心得。
（五）利用QQ、微信、博客等媒介建立群、朋友圏固化阅读兴趣
利用好现代社交平台，首先规定学生把自己在家进行的课外阅读情况在社交平台展示。这样形成了你追我赶的阅读比拼，能更好的在学生家里营造出阅读氛围。其次鼓励学生写体验、写反思、写美文，学生可以在自己的博客里随感而发写日志、写随笔，并与同学交流，老师逛逛学生的博客就可以及时地掌握学生读写的动向。教师发现学生课外创作的优秀作品并进行指导，在学校自办刊物或者学校公众号、学校微信群推荐发表。
总之，把信息化引入农村小学语文阅读教学，开展阅读课程和互联网信息技术教学整合，不仅顺应了时代发展对学生培养的要求，而且充分借助互联网教育资源，优化课堂教学，让小学生在综合教学中学习、创新。兴趣一旦激发，农村儿童的阅读也定会不断优化。
论文作者:李海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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