顾湘俊 阜平县职业技术教育中心 073200
【摘要】本文对音乐教学中加强文化修养培育的意义进行了分析，结合当前音乐教学现状，提出了加强音乐教学和文化修养培育的具体措施，以供参考。
【关键词】音乐教学；文化修养；培育；意义；措施
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-177-01
对于学生而言，音乐是一门重要的基础课程，加强音乐学习，既可以不断激发音乐学习兴趣，同时也有助于不断提升学生的音乐素养和文化修养。单纯的进行音乐理论知识教学，不利于调动学生的积极性，加上职业高中的学生生源质量较差，文化素质和艺术修养都较低，所以需要教师创新教学模式，在教学中全面培养学生的音乐素养，才能更好地提高音乐教学成效。音乐教学和文化修养之间具有紧密的联系，加强音乐教学与文化修养课题研究，对音乐教学活动的开展具有重要的指导意义。
一、音乐教学中培养学生文化修养的意义分析
随着素质教育理念的实施，新课程标准中明确提出要培养学生的音乐核心素养。音乐核心素养是一个人综合能力的体现，既需要掌握丰富的音乐理论知识，同时还应当具备高尚的音乐素养，提高音乐认知能力和审美意识，才能更好地提升音乐综合素养。在音乐教学中注重学生文化修养的培育，是更好地适应素质教育理念的重要体现和基本要求，应试教育向素质教育转变，对于学生而言，也需要转变认识，提高对音乐学习的正确认知，系统学习音乐相关的知识和理论，并在实践中不断创新探索，才能更好地激发音乐学习潜能，树立正确的人生观、世界观和价值观，在音乐作品赏析中提高音乐素养，同时音乐文化修养的培育也有助于提升学生艺术审美和综合素质的培养。音乐学习不仅需要具备基本的素质，还应当学会将知识加以应用，才能更好地促进学生个性思维健康全面发展，进而不断提升自己的欣赏水平。
二、音乐教学现状分析
目前在职业高中，音乐教学工作开展过程中主要存在的问题有：
1.对音乐教学的重要性认识比较浅显。开展音乐教学，是一门重要的基础课程，但是目前对于职业高中院校而言，主要关注点依然是学生的文化课成绩、专业技能的培养和升学率等问题。音乐教学处于边缘化状态，加上长期以来受到应试教育的影响，学生音乐基础相对薄弱，教师对如何做好新形势下音乐教学缺乏深入系统的认识，对文化修养培育如何融入音乐课堂教学经验不足，教师的音乐素养需要提升。
2.教学方式方法比较单一，形式不够创新。目前在音乐课程教学中，主要采用的教学模式依然是教师进行讲述，学生按照教师讲解的内容进行音乐作品赏析和演唱训练，课程体系不够完善，课时安排较少，没有统筹安排好理论教学和实践教学，甚至单纯地将实践教学作为主要的授课模式，不利于激发学生的学习兴趣，不利于提升他们的审美情趣。
3.学生自身的音乐素养有待提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生而言，长期接受基础教育，对于音乐等学科的学习不够关注，甚至产生厌烦情绪，对于音乐作品的赏析等缺乏正确的指导，音乐学习技能偏低，不利于全面调动学习的积极性，何谈提升他们的音乐修养。
三、加强音乐教学和文化修养培育的具体措施
伴随全球经济发展水平不断提升，信息化时代的到来，国与国之间的沟通交流更加频繁，音乐文化教育成为全世界关注的话题，提高传统音乐文化、民族文化的教学质量，引导学生树立正确的音乐学习观，提升音乐主动学习意识，激发创新创造潜能，意义重大。加强音乐教学，不应当单纯地开展音乐基础知识的教学，培养学生的文化修养也同样重要，为此为了有效提高音乐教学成效，建议从以下几个方面进行探索：
1.提高音乐教师的综合素质，并结合实际构建系统的教学目标体系。音乐课程教学是一个动态的系统过程，需要音乐教师率先垂范，做好引导，才能更好地激励学生成长，提高他们音乐学习综合能力，所以首先应当加强音乐教师队伍建设，不断培养音乐教师主动探究意识，围绕新课程标准要求和学生的实际，深入研究加强音乐教学和文化修养培育的意义以及之间的关联性，学习相关的典型经验，形成独特的教学模式，提升自身的音乐素养和人格魅力，同时音乐教师应当结合职业高中院校学生的具体情况建立系统的音乐课程教学体系。加强教学内容的深入研究，在教科书的基础上不断吸收更多的好的内容，融入文化礼仪、文化修养等方面的教学内容，结合学生不同学习阶段，形成特色性针对性完善的教学体系，从而为学生音乐学习活动的开展提供重要的指导。
2.加强多元化教学模式的探索，激发学生音乐学习的主动性。音乐教学应当改变单纯的说教模式，教师应当结合学生的认知基础和音乐兴趣等，积极探索多元化的创新教学模式，这样才能够更好地激发他们音乐学习的主动性，在学习成长中获得更多的收获，提升审美情趣和音乐素养。比如教师可以在基础内容讲述的基础上，针对文化礼仪培养方面的内容，通过多媒体视频展示等方式，让学生直观地感受音乐文化素养的魅力；结合礼仪常识讲座，穿插一些“听音乐会的礼仪”，来拓展学生视野，增强学生对音乐艺术的尊重和自身文明修养；还可以穿插相关的电视视频教学内容，针对音乐教学某一个环节或者教学元素，突出重点，设置相关的问题情境，让学生在视频学习和观摩中结合自己的理解表达自己的看法，从而不断提升音乐知识的系统学习能力，激发学习兴趣。
3.注重第二课堂的教学，科学开展教学评价。对音乐文化的理解，单纯地通过课堂教学，往往是不足的，教师应当在鼓励学生唱出音符名称、唱出节奏、分析歌词的基础上，结合学生的认知情况为他们提供丰富的实践机会，拓宽学习视野，通过互联网等了解更多的音乐作品展现的艺术形式和文化特征，从而提升他们知识迁移和应用能力。
结论：
总之，对于职业高中院校而言，音乐作为一门重要的基础课程，随着新课程标准的实施，音乐教学形式也需要不断进行创新，注重学生文化修养的培育，有助于全面提升学生音乐学习兴趣，激发学习潜能，提升音乐学习综合成效。
参考文献：
[1]郑骏千.多元背景下的音乐教学的教学研究分析[J],北方音乐,2016(10)
[2]雷嘉;李勇红.如何在音乐作品分析中提升民族文化修养[J],音乐时空,2015(05)
作者简介：顾湘俊，（1978，02-），女，阜平县职业技术教育中心副校长、高级讲师。主要从事现代礼仪方面教学，目前是中国形象礼仪行业注册礼仪培训师、国际ACI高级礼仪培训师、环球风尚联盟公益讲师团讲师，有较丰富的大型活动现场服务经验。
论文作者:顾湘俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：音乐论文; 修养论文; 学生论文; 文化论文; 素养论文; 教师论文; 职业高中论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;