广东深圳市福田区园岭外国语小学 518000
摘 要：小学思想品德课是小学教学中的重要组成部分，是对学生进行品德教育的主要科目。思想品德课教师为了提高学生的学习兴趣，保证课堂效果，不断更新教学方法，采取多种教学手段，目前常用的为问题教学法，即根据课堂教学需要提出相应的问题，为学生创设问题情境，并对问题进行优化与设计，组织学生进行合作与探究，不断提高学生解决问题的能力，使学生在学习知识的过程中更加有条理、有系统、有规律。
关键词：小学思想品德课 问题教学 创设情境
思想品德课在小学阶段承担着为学生打下道德基础的任务，旨在教育学生何为正确的道德。 这门课与学生的生活息息相关，并且影响深远，务必要在学生的道德观尚未形成时给予正确引导。小学生在思想及情感上都处于有待开发的状态，有效引导与教育都会对学生产生极大的影响。思想品德课的学习，有利于学生树立良好的世界观与价值观，对学生今后的学习与发展都具有重要意义。现在的学生思想活跃，自主意识增强，不仅注重书本知识的吸收掌握，而且特别关注社会问题，善于探讨现实问题。在新课改的不断推进下，我校各学科都参与了福田区转变教与学方式改革，为了转变学生的学习方式，增强学生的主体参与意识，我在积极探索新的教学方法，问题教学法就是其中之一。
一、创设情境发现问题
在课堂教学中，我每次设计问题都是从学生熟悉的身边发生的一些实际问题进行探究。生活中时时处处有问题，每个学生都有与众不同的经历和感受。因此，我在联系教学的重难点的同时，尽可能地创设条件，使学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣；同时还根据教学目的要求、教材内容、学生年龄特点和个性差异，创设符合教学艺术特点的问题情境，刺激学生的探求欲望，集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生处于问题情境之中，把思维引向问题，进而发现问题，从而探索更多的新问题，不断启发学生在学习中提出问题、分析问题和解决问题，使学生成为知识的主动建构者。
同时，为学生创设问题情境，使其思维得以活跃。疑问是思考的开始，也是学习的重要砝码。疑问能够激发学生特有的好奇心，进一步增强学生参与课堂的主动性。这就要求小学思想品德课教师具有善于提问的智慧，善用问题情境，为学生创造一个敢问、敢想的理想环境，最好能够引起学生思维定式与现实知识之间的冲突，激发学生求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《伸出爱的手》一课的过程中，可以利用多媒体工具，播放由残疾人表演的千手观音，然后老师可以向学生提问：有谁知道站在最前面的人是谁呀？她们都是些什么人呀？由这些问题引出残疾人的话题，并正式进入课堂的学习主题，让学生明白残疾人为这个舞蹈付出的努力远远超过正常人付出的努力，让学生了解残疾人的这种精神，明白她们更需要得到人们的关注与关怀。
二、联系实际设计问题
在平时的课堂教学中，如果老师讲得过多，会经常把自己的思维强加于学生，学生的思维得不到训练，思维能力得不到有序发展，遇到实际问题就不知所措。因此，在教学中我设计的问题具有开放性，有利于拓展思维，不断创设问题情境，培养学生从实际问题中抓住主要因素。如在四年级《品德与社会》第二单元第六课《告别不良生活习惯》一课，我在课前让学生收集良好生活习惯的故事，课上总结养成良好生活习惯的益处，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，让学生和生活中的不良习惯挥手告别。
三、遵循规律优化问题
课上组织小组协作学习，并对小组协作学习过程进行引导。引导的方法可以是提出适当的问题，引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题引向深入，以加深学生对所学内容的理解。问题设计要具体明确，符合学生的知识背景、思想现状和思维特点。问题设计要精，能举一反三、触类旁通，能启发学生思考。讨论问题的同时要鼓励学生提出新的问题，让学生充分发挥主观能动性，积极思考。
四、合作探究解决问题
当学生从创设的情境中发现问题后，我会指导学生寻找、收集资料（或由教师提供部分资料），让学生以小组形式来学习研究。可以提示学生收集资料的途径，比如实地采访、调查，或是通过网络、书本；可以指导学生设计调查提纲，鼓励学生将收集的资料进行整理，用自己的语言表达。
要让学生满怀激情与兴奋，寻找解决问题的途径和方法。探究前我会先把学生提出的问题综合归类，确定探究的中心议题。对学生提出的大量问题，在课堂上不可能也没必要逐一讨论，而只选择那些具有代表性、普遍性、关键性的问题深入探究。学生在探究中掌握了观点和方法，其它问题自行得到解决，也就是起到了举一反三的作用。
探究中必须让学生充分发表意见，鼓励不同的观点和争论。对于错误的观点不可采用简单的否定态度，还要注意启发学生如何去分析和论证问题，使他们观察、分析和论证的能力得到逐步的提高。
参考文献
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[2]闫红秀 基于微博的小学品德与社会主题探究学习活动设计[D].河北大学,2013。
[3]谢雷 论情境教学法在小学品德与社会课中的合理应用[J].学周刊,2013,36,（8）,124-125。
论文作者:尹吉娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
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