云南省玉溪市红塔区春和中学 653100
摘 要：中学化学教育主要培养学生的实验与应用能力，帮助学生养成严谨的科学态度，对科学树立正确的观念，养成学科学、爱科学、用科学的习惯，提高学生的操作能力，能够将化学知识有意识地应用到生活之中。化学是实验性极强的学科，知识理论与经验过程都需要从实验中获取，将创新实验作为中学化学课程教学的根本出发点，能够有效提高中学化学教育的水平，丰富教学的实用性，促进中学化学教学的创新发展。
关键词：中学化学 创新实验 意义 策略
化学创新实验作为教学的根本出发点，能够为中学化学教学的更新与发展提供理论支撑和实践来源。但在日复一日的教学中，越来越多的教师已经淡化创新实验的价值，实验教学取得不了应有的效果，让中学化学教学进退维谷。
一、中学化学教学存在的问题
1.教师对于实验教学存在理论上的轻视。实验是保证教学得以开展的基础，也是化学学科得以发展的命脉。但对部分学校而言，仍存在弱化实验教学的现象，其中一点至为重要，就是多数教师难以将理论知识与教学实际相结合，降低了实验教学的标准和现实意义，无法在课程实践中有效地论证实验操作的可行性，降低了课堂教学的实际效用，严重阻碍了学生对于化学知识与能力的获取。对于中学化学教学而言，教师在教学上的造诣直接影响着实验教学的开展。
2.弱化创新方式在实验教学中的应用。在中学化学教学中教师常常犯的一个错误就是教学的急迫性，尤其体现在实验教学之中，没有厘清理论知识与实验教学之间的关系，使得教师常常脱离指导地位，没有意识到自身在实验教学中的价值。教师对于实验的指导不仅体现在教学伊始的示范上，还体现在化学实验的过程中，以及化学实验的过程之后，也就是教师对于课程要进行及时的反思，在原有实验教学的基础上，提高教学的多样性，尤其在化学实验之中，要找到提高学生兴趣的切入点，让化学实验在创新中获得新的生命。
二、创新实验在中学化学教学中的应用价值
化学创新实验从根本上说是对学生的一种良性的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现在的教学中仍存在理论知识强，但是实践操作能力差的现象，这主要是由于平时的教学与训练存在问题，忽视了学生创新实验能力的培养。为此，在中学化学教学中就要将能力培养放在重要位置上，对于学生未来发展具有前瞻性，才能有效发挥教学的现实意义。创新实验对于学生来说就是一种新的学习方式。当教师将创新实验作为培养的关键点时，就会转变学习的方式与环境，为学生提供更为有益的培养手段，解放学生、解放教师，让课程充满活力。从教学发展的大环境来看，高效课堂一直是中学化学教学的追求，而高效课堂正是以学生能力的培养为出发点，应用就是检验教学的科学手段，也是缔造高效课堂的有效方式，在中学化学教学中重视创新实验能力的培养正是对这一意义的认可。创新实验的应用还能够促进教师的发展。高要求才能出精品，良好的课程设计与互动生成能够唤起学生更多的参与热情，才能促进课程教学的大幅度提升，为此，在中学化学教学中倡导创新实验的效果是显而易见的。
三、在中学化学教学中提高创新实验效果的具体措施
1.借助多元方式提高化学实验的创新性。中学化学教学重在倡导实践与应用意识，旨在利用丰富的教学手段提高学生对化学学科的认识，能够在学习中有的放矢，并能将化学学科思想带入到学习研究之中，因此化学学科对于理论知识教学和学生应用实践能力的培养都有很高的要求。创新实验不仅能够稳固教学的根基，还体现在教学方式的选用上，在教学中我们要充分重视优秀经验带来的便利条件，对知识进行深入的研究，做好理论与实践的结合，才是提高学生能力的有效方式。此外信息技术的发展也催生出了多媒体教学手段的发展。我们要充分利用多媒体的作用，将学习知识的训练借助动画、交互式白板、模拟实验的形式进行处理，让学生获得更为鲜活的认识，提高创新实验的培养。
2.强化中学生的自主实验意识。学生由于自控能力不强，对自身的发展前景又没有明确的认识，容易在学习中产生懈怠的情绪，弱化自身对于化学知识的学习与掌握。为此我们要在学习中向学生渗透科学实验的价值与意义，提高学生对于化学实验教育的重视，明确化学学习是关乎自身发展的重要保障。我们常说学生是教学的主体，更是自我发展的主体，只有提高中学生对于自身的约束力以及对于自我发展的有效规划，促使其能动性的发挥，才能促进中学化学创新实验的有效开展，真正实现科学育人的需求。因此，要让中学生成为发展的主体，要将自主实验、自主学习的意识加入到中学化学课程之中，打造自主发展的平台。
综上所述，化学创新实验的应用已经取得了一定的成果，但是在日常教学之中还存在一些问题，只有将提高学生的能力作为学科发展的根本出发点，才能有效提高教学的质量与水平。因此，中学教师在关注教育实际的同时，丰富自身的理论基础，提高学科认识，促进中学化学教育的良性发展。
参考文献
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论文作者:李丽珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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