论微课在小学美术课堂教学中的应用
江苏省徐州市铜山区大彭实验小学 戚苏玉
【摘 要】 微课属于新型教学资源，在学科教学活动中的应用体现了现代化教育技术的应用优势和现代教育理念对学科教学活动的深刻影响。微课教学资源具有现代化技术含量高以及容量小的基本特点，利于实现对知识点的有效突破，我们在指导学科教学活动过程中如果可以合理应用微课教学模式，就能够以此促进课堂构建教学目标实现。因此本研究以小学美术学科教学为例，分析微课教学资源的应用路径，希望能够提升学科教学质量。
【关键词】 微课；小学美术；应用
小学学科教学课堂中，存在的普遍问题就是学生注意力不集中、教学内容枯燥单一、学习氛围差等，为了克服这些困难，提升小学美术学科教学有效性，我们应该合理选择教学模式，体现学科特点。将微课教学模式应用到小学美术学科教学过程中，学生可以在较短的时间内获得绘画技巧和方法，促进教学资源丰富，为学生提供自主学习契机。
一、创设课堂情境，营造良好氛围
美术学科旨在培养学生发现美、感悟美和创造美的能力，教师创设教学情境利于小学生课堂参与积极性的激发。在教学情境创设过程中，应用微课教学资源利于实现生动情境的构建，这个过程中教师要关注学生实际，选择学生感兴趣的情境内容，最好贴近小学生的实际生活。比如教学《中国龙》一课时，笔者利用图片和神话故事让学生感悟和体会龙的神秘感和外部形象，小学生在这个过程中兴趣昂然，体现出很大的学科学习兴趣，这是构建有效课堂的开端。
二、利用微课，合作探究
微课可以为翻转课堂构建提供有效助力，因此小学美术学科教学活动中，我们要致力于应用微课发挥教学引导作用，引导学生利用微课视频资源开展自主学习活动。例如在《色彩的冷与暖》的内容教学中，我们可以设计如下问题：你们知道什么是暖色和冷色吗？结合学生的回答，我们可以知道学生在微课自学阶段的结果，在检验完学生的课前学习结果之后，我们在课堂上也可以结合微课视频引导学生小组合作学习，以“组间同质，组内异质”为原则[1]，引导学生小组探究问题，促进课堂教学氛围活跃发展。
基金会是指利用自然人、法人或者其他组织捐赠的财产，以从事体育慈善公益事业为目的的社会性组织，按照《基金会管理条例》的规定成立的非营利性法人[1]。体育基金会作为基金会中的一种，主要按照《章程》中规定的宗旨和业务范围，开展体育公益活动，在体育慈善领域发展体育公益事业。
三、利用微课资源使美术教学多元化
美术学科强调创造性，因此微课教学资源应用下，我们应该促进教学模式多元化，突破传统教学模式局限，体现美术学科的创造性和灵活性。有了微课教学资源作为支撑，我们可以选择学生感兴趣的网络教学资源，结合教学重难点，帮助学生顺利渡过难关。美术教学强调视觉感受，但是很多时候用语言形容画面感比较无力，如果我们可以利用学生感兴趣的直观画面，则更利于吸引学生注意力，体现美术学科魅力，必要时我们还可以将视觉艺术和听觉艺术结合起来，使美术学科更具多元化特征。比如教学《小鸟的家》一课，我们可以利用微课视频展示形态各异的鸟类，包括颜色、大小、羽毛形态等，学生可以在视频中细致观察，如果配上舒缓的音乐，更利于学生的观察效果优化。这样的动态观察过程更利于学生抓住鸟类特点，体现美术学科魅力。
培养学生的质疑能力和创新精神是数学学科中实施素质教育的重要内容[1].要培养学生的质疑精神和创新能力，就要改变传统的教学模式，质疑式教学模式也就应运而生.
四、利用微课拓展，激发学生想象力
培养学生创造美的能力就需要教师针对性地激发小学生的想象力，体现学生在学科教学活动中的主体性。美术学科教学的目标不仅仅局限于学生的基础知识和方法掌握，而是要通过开拓学生视野，让学生具备美的创造力，充分利用小学生想象力丰富的特点，这样学生创造力培养的目标就会更容易实现[2]。例如，在“友谊卡”的课时教学中，为了突破传统贺卡制作的模式，笔者从友谊卡制作的材料和思路上入手创新友谊卡制作过程，学生也有效突破了常规意识局限，体现了美术创造力。首先笔者利用微课展示贺卡制作的样板，很多创新贺卡展现在学生面前，并细致展示不同贺卡的制作方式，为学生自主制作做好铺垫，在反复的示范过程中，我们发现学生的动手能力逐渐增强，观察能力也在提升。视频中，友谊卡的制作用到了零食包装袋，也用到了学生的玩具，多样化的制作材料使贺卡形式也突破了以往纸质贺卡的局限，很多学生制作了立体小汽车、太阳花，配上文字，体现了学生独特的创造力。因此，在小学美术学科教学活动中，我们应该善于结合学科特点，发挥现代化教学资源的优势，体现学科教学内容的创造性，为小学生的美术素养提升提供助力。
综上所述，美术教育是实施美育的重要路径，因此当前的小学美术学科教学活动中，我们需要密切结合小学美术学科教学特点和需求，体现现代教育理念的积极影响，树立科学的学科教学意识，将课程改革理念渗透其中。现阶段的小学美术教学中，微课教学资源的应用质量还在逐步提升，因此我们需要密切结合小学美术学科教学特点，深入开展教学研究，探究现代化教育模式，弥补传统小学美术学科教学模式的不足，体现美术学科的作用，促进小学生美术欣赏和创造能力提升，构建核心素养为核心的高效课堂。
参考文献：
[1]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2015,32(08):161～162.
[2]徐立芹.谈微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].中国教育技术装备，2015,32(02):159～160.
[3]郭雪锦.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].时代教育,2018(12).
[4]罗淑滨.论微课在小学美术教学中的应用思考[J].艺术品鉴,2019(03).
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