小学阶段的英语单词教学一直以来都是教学活动中的基础部分，单词是语言类学科学习的基本，也是交流沟通的主要组成元素。小学生的英语单词词汇储备量直接关系到学生对于文本的理解和句子的结构分析，但是尽管英语单词教学的重要程度如此之重，现有的教学方式还是存在很大的问题，英语单词的教学普遍单调、枯燥、机械。学生在这样的教学模式下很难产生对英语学习的兴趣，甚至会出现对于英语学习的抵抗情绪。小学阶段的英语单词教学应该在趣味性、系统性和整体性几个方面有意识地增强。
一、借助游戏辅助，突显单词记忆的趣味性
随着教育教学改革的推进和深化，对于英语口语教学的重视程度已经非常强了，但是对于英语单词的教学认识和重视程度还存在很大的上升空间。传统的英语单词教学方式就是让学生抄写、背诵，机械地循环往复，花费的时间很多，但是收效甚微。通过游戏活动开展英语单词教学则更加地生动，在有效的短时间内进行大量的集中练习会取得意想不到的结果。
例如，一位教师在颜色类单词进行教学时，考虑到小学生对于色彩的敏感程度极高，在教学开始阶段就首先引导学生正确朗读black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow等表示色彩的单词，然后在课堂上开展了以色彩为主题的单词拼读游戏。教师事先准备了一个涂满各种颜色的小转盘，在活动开展时，转动转盘，当转盘停止时，指针所对着的颜色就是学生要拼出来的单词，例如指针停止时指向黄色区域则大家齐拼yellow，y-e-l-l-o-w。在充分了解了游戏规则和内容后，学生对于转盘的关注度明显提升，时刻准备着回答问题，课堂活跃度极高。
游戏活动的开展有效地提高了学生的积极性和课堂参与度，是帮助学生记忆单词掌握单词的良好教学活动开展方式。
二、妙设单词语境，突出单词理解的整体性
英语作为一门语言学科，最主要的功能就是帮助人与人之间交流，英语单词作为英语教学中最为重要的一个环节，教学的主要重点也注重于实用性和表达性。所有语言类学科的教学都离不开“词不离句，句不离篇”的教学准则，语言类的学习就是要注重语言使用的语境及使用的对象。在教学活动中要尽量给学生创设相关的场景，引导学生将知识灵活地运用起来，让学生通过各种方式提高综合素质和能力。
1.利用“词串”，体现语音教学的整体性。
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英语单词教学中很重要的一部分就是发音，英文的拼写是根据发音来的，只要掌握了英文的发音规律，那么英文的单词拼写也相应简单很多。在实际的课堂教学过程中教师要有意识地向学生传授语音相关知识，引导学生关注语音拼读，让学生从小养成拼读的习惯。对于英语单词中的词串展开集中教学，让学生对于英语单词中常常出现的单词前缀、单词后缀，或单词字母组合的发音规律有清楚的了解，单词词串的音节掌握对于学生整体的单词学习的帮助无疑是巨大的。英语单词的拼写方式在很大程度上造就了其流传地域广阔，英语单词的拼写就与其发音方式及其吻合，而不是像汉语一样发音与单词拼写之间关系不大。教师可以在教学时向学生输入英语单词发音与拼写之间的关系知识，帮助学生提高英语学习的效率，培养学习英语的爱好。
2.建立词场，体现单词词义的整体性。
英语单词的教学就是让学生知道英语与汉语对应的表达关系，英语的词义是英语单词教学的中心。英语学科的单词教学目的就是让学生掌握英语单词对应的汉语意思，单词意思了解了才可以真正地记住和实际应用，没有单词意思的记忆和理解的一切单词教学都是空谈。相较于传统的将英语单词与汉语词义意义对应的英语单词教学模式，在实际情境中创建单词的使用语境对学生而言便更容易理解。单纯地就英语单词与汉语意思进行一一对应的枯燥记忆，无法激发学生的学习兴趣，在特定的语境中学习才是帮助学生更好理解单词意思的捷径。
三、借助以点带面，突显单词学习的系统性
1.引导归类整理。
小学阶段的英语单词学习，需要学生在掌握基本的英语知识后学会归纳总结和整理，对于单词的整理和总结是提升学生学习效果和学习能力的重要过程。在整理归类单词的过程中，可以重新复习所学的知识，对于不同英语单词之间的差别和联系有更清晰的了解。例如，在不同的英语单词中a的发音有明显不同，什么情况下和什么字母组合会发开音节，什么情况下和哪些字母组合会发闭音节都是有潜在规律的，学生掌握了这个规律就可以极大地提高英语学习的效率。
2.引导联想记忆。
英语单词数量众多，如何高效地实现单词的记忆，是小学教师在教学过程中需要时刻思考的问题。联想记忆单词法就是十分有效的一种记单词的方式，在英文单词中很多单词是由两个单词组合而成的，eggplant——egg(鸡蛋)+plant（植物），grandparents(祖父母)——grand（祖辈的）+parents（父母），football(足球)——foot（足、脚）+ball（球），friendship（友谊）——friend（朋友）+ship（船）就是其中很典型的例子，这种词叫做复合词，使用联想记忆法来记忆复合词的效果非常显著。
综上所述，英语单词教学一直是重中之重，对于小学英语教学而言，单词的重要性更甚。教师在实际的教学活动开展过程中，要紧密结合教学内容，给学生创建有利于英语学习的语境和情境，多尝试各种新的教学方法帮助学生学习单词内容，在教学时关注单词的重复出现率和实际应用，如此一来，方可使学生真正爱上学英语。
论文作者:姚若洋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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