拔萝卜——小班语言活动说课，本文主要内容关键词为：小班论文,说课论文,语言论文,拔萝卜论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、说教材
《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这“老——少——小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选取《拔萝卜》作为小班教材，是因为：1.主题单纯，故事以“拔萝卜”为线索，贯穿始终；2.结构简单，情节反复，充分渲染了主题，便于幼儿理解、记忆；3.内容富有儿童情趣，贴近生活，“萝卜”是幼儿熟悉的事物，在“小兔拔萝卜”的体育游戏中，幼儿已亲身感受过拔萝卜的动作；4.语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点，故事中“嗨哟！嗨哟！”、“快来帮忙拔萝卜”、“来了、来了”一呼一应，使幼儿仿佛身临其境，讲起来饶有兴趣，其中语言的反复，最适合小班幼儿口语表达喜欢重复的特点，便于幼儿记忆，更有利于学习语言；5.图片画面形象直观、主题突出，静态的大萝卜和不断增加的动态人物有助于幼儿形象地理解人多力量大这一道理。
我确定的本活动的目标为让幼儿懂得人多力量大的道理；重点为理解故事情节，丰富词汇，发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“拉、帮忙、一起”，词组“拔萝卜”。
教具准备
简笔画制作教学挂图：颜色鲜艳、直观形象，突出了萝卜的“大”和人物的“多”，能提高幼儿的学习兴趣。
木偶舞台及配乐故事磁带：小班幼儿反应相对较慢，木偶配乐故事表演可弥补录像一闪即逝的不足，而其可操作性特点，又便于教师调控表演速度，强调重点。
二、说教法
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，并遵循循序渐进的教学原则，先让幼儿看图片，教师口授故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿看木偶剧《拔萝卜》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。
其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这不仅是语言教育的任务之一，同时也是本活动的重点。
三、说学法
教师生动的讲述，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解故事情节和内容；木偶表演呈现给孩子一幅生动有趣的画面。在表演过程中，教师引导幼儿边看表演边讲述，口语发展好的孩子可以讲出重复的语句，口语发展差一点的幼儿可以讲出个别对话，使每个孩子都得到发展和提高。
教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解并学习运用重点词语。
四、说教学程序
根据小班幼儿学习语言的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节。
1.绘画、引导，引起兴趣
教师画简笔画大萝卜，吸引幼儿注意，并边画边讲：“山坡上长了一个很大很大的萝卜，它是谁家的萝卜呢？它的主人怎么不来收萝卜呢？”幼儿猜想后，教师接着说：“现在老师给你们讲一个关于大萝卜的故事，故事的名字叫《拔萝卜》。”
这样设计是因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽。有趣的简笔画和简明的导语，旨在引起幼儿的无意注意，培养有意注意。
2.视听结合，加强感知
心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。教师边出示挂图边生动形象地讲述，注意语音的高低、强弱，说话的速度和间隔与幼儿的心理节奏相适应，特别是对于小班幼儿更要放慢讲述速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。
3.一问一答，加深印象
我们给孩子提出了3个问题：老公公为什么拔不动萝卜？老公公想什么办法拔萝卜？最后，萝卜拔出来了没有？怎样拔出来的？
第一个问题，让幼儿知道老公公一个人力气小，拔不动；第二个问题，让幼儿知道老公公请别人帮忙拔萝卜，理解并学习运用“帮忙”一词；第三个问题，让幼儿知道人多力量大的道理，理解并运用“拉”、“一起”、“拔萝卜”等词。一问一答，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4.木偶表演，深化主题
小班幼儿注意时间较短，兴趣的稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。运用幼儿喜爱的木偶形象，目的在于问答让幼儿感到疲劳时，再一次吸引幼儿注意，激发学习兴趣。其次，木偶表演可灵活操作的特点，便于教师在表演过程中强调重要的情节和语句，使幼儿加深印象。
精彩的木偶表演，使幼儿体会到主人公成功的喜悦。当孩子们看到很大很大的萝卜被拔出来时，高兴得欢呼雀跃。这时，教师提问“最后为什么拔出了萝卜”，引导幼儿说出“人多力量大”，深化主题，起到画龙点睛的作用。
5.扩展延伸，升华主题
结束部分，我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教模式，而是创设情境，把品德教育渗透到幼儿的活动中去。
我说：“老师想把大型积木送给中三班小朋友搭高楼，可是积木很多，我一个人搬不了，小朋友帮老师想想办法？”引导幼儿说出“我来帮你搬”、“大家一起搬”。然后，播放轻松愉快的乐曲，在优美的音乐声中，小朋友你搬一块，我搬两块，成功的喜悦洋溢在每个孩子的脸上，主题得到了升华。